《倍的认识》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《倍的认识》 课程标准 义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册课本第74 页，课本第76页练习十七的第1——5题。教师作为教学的组织 者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，能 够随着学生思维进行有效引导，使课堂成为师生情感交流、知识 智慧共享的园地。让学生通过观察、操作、思考、交流等过程， 感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的 含义解决求一个数的儿倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立 和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题 列入本节课的目标之一。 教学内容 分析 《倍的认识》是人教版二年级数学上册的教学内容， 编排在表内乘法（二）中7的乘法口诀后面。“倍”是小 学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重 要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分 数、比例等知识的基础。 教学目标 1、初步建立“倍”的概念，体验“一个数的几倍”的含义。 2、“求一个数的几倍是多少”的思考方法。 3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 学习目标 初步建立“倍”的概念，体验“一个数的几倍的含义。 学情分析 本节内容是学生初次接触的新概念，思维迁移存在一定的难 度。因此，要使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义， 了解倍的概念。在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在 动手操