《结网而渔》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《结网而渔》 课程标准 依据《全日制义务教育语文课程标准》，初中生要“阅读浅易文言 文，能借助注释和工具书理解基本内容。” 教学内容 分析 《人教版》六册书共34篇文言文，五年的广州市中考对文言文的 考查，分数都在15分左右，而且还有要增加课外文言文阅读的趋 势。因此，学好文言文是提高中考成绩必不可少的条件。 教学目标 1.指导学生学习一种横向积累文言词语的方式。 2.增强学生文言词语的归纳、整理能力，以新带旧，实现知识的 整合。 3.拓展迁移，完成学习与应用的联结。 学习目标 指导学生们建构一个可以自主操作、以知识点为单位的、系统性的 文言词语积累的方法。培养学生自主、系统地积累文言词语的能力， 让学生自己创造探求新知识的工具。 学情分析 学生普遍存在着较为严重的害怕古文、厌烦古文的现象，甚至把它当作 第二门外语来学，缺乏学习的积极性。教师每学期在文言教学上也花了很多 的时间和精力，但许多学生学了三年甚至连讲过的课文是什么意思还不大明 白，更不用说课外文言文了。现阶段文言文教学的普遍现状就是：教师教得 累，学生学得苦，文言文教学质量不高，教学要求和教学现状之间存在着极 大的矛盾。 重点、难点 文言词语积累——通假字、一词多义、虚词。 出现在不同课文中的一词多义。 教与学的媒 体选择 PPT 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作