“减数分裂与精子的形成过程” 教学设计.docxVIP

“减数分裂与精子的形成过程”教学设计方案 教学设计方案 课程 “减数分裂与精子的形成过程” 课程标准 普通高中课程标准实验教科书《生物必修2》 教学内容 分析 《减数分裂和受精作用》不仅是第2章的重点内容，也是必修 2《遗传与进化》的重点和难点内容之一。整个过程抽象、复杂、难 以理解。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识为基 础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，对 后面遗传定律的学习打下了基础，也为以后生物的进化奠定了细胞 学基础。 教学目标 一、情感态度与价值观 1、对照学生构建的模型，指导学生进行理性思考； 2、通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学 态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。 二、过程与方法 1、通过学习精子的形成过程，训练学生的识图、绘图能力， 提高对事物发展变化规律的探究能力； 2、通过观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学 生的发现能力； 三、知识与技能 1、知道减数分裂的概念。 2、说出精子的形成过程及减数分裂过程中染色体的行为特征。 学习目标 减数分裂的含义？ 精子的形成过程是怎样的？ 学情分析 我们学校学生生源较差，5、6、7、8班又是文科班，学生的基 础薄弱，能力有所不足。其中5、8班学生的学习积极性普遍不是很 高。学生虽在前面学过一定的细胞学和有丝分裂知识，但对这一内 容的学习还是有很大的难度。 重点、难点 本节课的重点是减数分裂的概念、精子的形成过程及减数分裂 过程中染色体的行为特征和数目变化。 本节课的难点是减数分裂过程中染色体的行为变化。 教与学的媒 体选择 （1）教师自制的多媒体课件和学案； （2）上课环境为多媒体大屏幕环境。 课程实施 类型 V 教师课堂讲授类与结合学生活动 备注 教学活动步骤 序号 1 复习已学有丝分裂的过程，引导学生运用假说演绎法进行预测，导入新 课 2 问题启发，共同探究概念：同源染色体、姐妹染色单体、联会、四分体 3 ［动画］精子的形成过程，了解过程。 4 调动学生思维，共同解决问题 5 学生做练习题，进一步提高能力 6 简单小结，巩固所学 教学活动详情 教学活动1:（一）复习已学有丝分裂的过程，引导学生运用假说演绎法进行预测， 导入新课 0 活动目标 激起的学习兴趣，引发思考 解决问题 激发学生的学习兴趣。同时，引导学生进入新课。 技术资源 幻灯片 常规资源 活动概述 （1）复习有关有性生殖的知识，引导学生思考：能否通过 有丝分裂形成配子？ 提示：引导学生运用假说演绎法，假设是通过有丝分裂形成， 则产生的配子中染色体的数目该如何变化。 （2）设问：精子和卵细胞是怎样形成的？会不会是和体细胞一样， 进行有丝分裂？如果是会有什么结果？） 结论：配子的形成不能通过有丝分裂奶粉、猪精肉等，让学生观 察和感知平时吃过的食物。然后，采用多媒体大屏幕展示一些学生平时 吃过或见过的食物照片。 既然有丝分裂不能形成配子，那么配子的形成是怎样的一个过 程？ 设问：要怎样分裂才能使细胞中的染色体一半？ 引出，特殊方式的有丝分裂一一减数分裂 教与学的策 略 设疑导入，激学导思。介绍科学发现史，激发学生学习兴趣。 反馈评价 学生的学习兴趣浓厚，积极性很高，课堂气氛活跃 教学活动2：（二）问题启发，共同探究概念：同源染色体、姐妹染色单体、联会、 四分体 活动目标 问题启发，共同探究。利用自制的多媒体课件学习同源染色体、姐 妹染色单体、联会、四分体 解决问题 先对分裂中相关概念进行讲解，便于学生自己动手构建模型。 技术资源 多媒体课件 常规资源 教材中的板图 活动概述 教师首先用多媒体展示相关图形，再由学生经过分析自己得 出相关概念，然后进一步引导学生自己动手构建模型。这既  激发了学生兴趣，又锻练了动手能力和想象能力，并且容易理解 相关概念，有效地突破了难点，为下面的学习打下了基础。 教与学的策 略 先对分裂中相关概念进行讲解，加强师生活动，提高学生的学习兴趣 反馈评价 练习并及时反馈学生学习成果，极大地提高了学生的学习兴趣浓厚，同 学们积极性很高，课堂气氛活跃 评价量规 其它 参考书 备注