《乘除法的意义和各部分间的关系》 教学设计.docxVIP

《乘、除法的意义和各部分间的关系》教学设计 李沈容 课程 《乘、除法的意义和各部分间的关系》 课程标准 理解乘除法的意义和各部分之间的关系 教学内容 分析 人教版四年级数学下册第5-6页 教学目标 知识目标： .理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应 用. .使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进 行乘、除法的验算. 技能目标：在分析过程中，培养学生的推理、概括能力 情感目标：培养学生养成良好的验算习惯. 学习目标 学生理解各部分之间的关系，并且利用各部分之间的关系解决问题 学情分析 学生对四则混合运算已经是很熟悉的，在这样的基础上，学生 进一步学习这方面的知识很容易理解和接受。 重点、难点 .重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算. .难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为 什么用除法解答. 教与学的媒 体选择 多媒体课件 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 一、导入新 授课 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘 除法知识也有了初步的了解.这里我们要在原有的知识基础上，对 乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问 题.(板书课题：乘除法的意义) 二、理解乘 除法的意义 1、乘法的意义 出示例2 (1) 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3X 4=12 师：为什么用乘法呢？ 那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论) 根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么 是乘法。 小组小结：乘法的意义？ 求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义) 说明乘法各部分名称 2、理解除法的意义 能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出示例2 (2) (3) (1)问：与第(1)题相比，第(2)、(3)题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？ 列式计算：124-3=4124-4=3 (2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合己有的知识讨论并试着用语言表示) (3)小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的 运算，叫做除法。说明除法各部分名称 (4)教学除法是乘法的逆运算. 引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？  明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知 的，在除法中变成已知的.也就是乘法是知道两个因数求积，而除 法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是 乘法的逆运算. 3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算 式总结乘法各部分间的关系. 教师概括：积=因数X因数一个因数=积+另一个因数 （板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间 的关系. 商=被除数?除数 除数=被除数+商 被除数=商乂除数 想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么 关系？ 4、做一做 三、总结 这节课你学会了什么？ 教学活动详情 教学活动1:理解乘法和除法的意义 活动目标 理解乘法和除法的意义 解决问题 总结什么样的运算是乘法？什么样的运算是除法？ 技术资源 ppt和白板 常规资源 教科书和学案 活动概述 出示例2的（1）通过把花插在花瓶的情境，用两种方法来解决， 从而获得加法和乘法的联系；出示例2的（2） （3）,通过解决不 同的问题，从而获得除法的意义 教与学的策 略 通过给出情境，让学生通过小组合作讨论得出乘法和除法的意义 反馈评价 学生通过解决问题和合作探究，很容易得出乘除法的意义，以及两 者之间的联系 教学活动2：探究乘、除法各部分之间的关系 活动目标 引导学生总结出乘、除法各部分之间的关系 解决问题 通过解决课本和学案的问题，总结乘除法各部分之间的关系 技术资源 Ppt 常规资源 教科书和学案 活动概述 通过解决和对比例2的的三个问题，让学生归纳乘除法各部分之间 的关系以及可以用表达式表示 教与学的策 略 采用了归纳总结的教学方法，学生从解决问题的过程中，通过对比 可以总结出需要的知识；这节课从生活中简单的问题引进新知识， 学生可以通过旧知识来归纳新知识 反馈评价 学生完成探究之后，通过问答的形式，可以更加容易理解乘除法各 部分之间的关系以及应用 教学反思 这节课的主要内容是乘除法的各部分之间的理解和应用以及 乘除法的意义。在课堂上，我让学生自己根据自己所理解的内容来 归纳，这样不但可以增强他们的记忆，也可以培养他们的归纳能力。