《解决问题：归一问题》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《解决问题：归一问题》 课程标准 通过教学思路、清晰线索，提供丰富的解决问题的方法，体现解决 问题策略的多样性，培养学生的“四能”。借助图示分析问题，使 学生获得解决问题的经验，逐步掌握解决问题的策略。 教学内容 分析 《义务教学数学课程标准（2011版）》小学数学三年级上册P71例 8解决问题。本课是第六单元例8,含有“归一”数量关系乘除法 两步计算 解决问题。其目的是让学生学习画示意图和画线段图分 析数量关系的解题策略。 教学目标 1、使学生在理解的基础上认识归一问题的结构特点，能正确分析 归一问题各数量间的关系。 2、初步建立归一问题的数学模型，掌握解题规律。 3、学会画示意图解决问题，渗透数形结合的思想。 学习目标 在学生已经学习了四则混合运算基础上，初步掌握列综合算式解决 两步计算问题，列综合算式解答。借助图示分析问题，使学生获得 解决问题的经验，逐步掌握解决问题的策略。 学情分析 学生掌握了笔算乘法以及简单的一步解决问题基础上，通过教学思 路、清晰线索，提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题策略的 多样性，培养学生的“四能”。借助图示分析问题，使学生获得解 决问题的经验，逐步掌握解决问题的策略。 重点、难点 教学重点：理解归一问题中个数量间的关系，建立求解归一问题的 一般思路。 教学难点：建立归一问题的解决模型，解决同类型生活实际问题。 教与学的 媒体选择 PPT  课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 V 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/学习 活动环节 长度 1 复习、情景导入 （一）在商场， 买6支钢笔， ，一共需 要48元。 48 ? 6 = 8 （元） （-）24元可以 买8本笔记本， ? ? 5分钟 24 4- 3 = 8 （本） 今天我们利用乘 除法计算进行解决问 题。（板书：解决问 题） 2 新课 师：解决问题我 们依然遵循三个步 骤：（板书） 出示“阅读与理 解”、“分析与解答” 和“回顾与反思”。 （-）出示：课 本P71例8 妈妈买3个碗用 了 18元。如果买8 15分钟 个同样的碗，需要多 少钱？ 1、阅读与理解 (1)提出：题目 中的条件和问题有什 么数学信息？请用自 己的方式表达出来。 (2)通过对比交 流，归纳画示意图比 较方便理解题意。 2、分析与解答 (1)根据题意， 让学生独立解答。 18 4- 3 = 6(元) 先求出每个碗多少 钱？ 6 X 8 = 48(%) 再算买8个碗多少 钱？ 让学生列出综合 算式 18 4- 3 x 8 = 6x8 =48 (元) (2)交流：“求 买8个同样的碗用多 少钱，要先算什么？ ” 生：”先算一个 碗多少钱”  师：“买3个碗 用了 18元”，可以求 什么？ 生：“求出一个 碗的价钱” 师：我们分析题 目时，可以从问题出 发，也可以从条件出 发，你会发现，中间 我们都会遇到一个问 题——“一个碗多少 钱？ ” 3、回顾与反思 指着示意图提 出：同学们求出买8 个的碗需要48元，怎 样判断做对了？ 3 归纳小结 让学生讨论，找 出例8和“想一想” 两道题的相同点和不 同点： 用示意图进行比 较 1、不同点是：第 二步，求总价要用乘 法，求单位数量就要 用除法。 2、相同点是:第 一步都是用除法求出 5分钟 每个碗的价钱。 4 练习. 1、P71做一做 学生独立思考完 成，同桌互相检查。 强调：“照这种 速度”是什么意思？ (1)244-3X7=8 X7=56 (页) ) 64+ (24 4-3) =64 + 8=8 (天) 2、例题与做一做 的对比 师：两道题目的 不同的情景，在解题 思路上有什么是相同 的？ 生：第一步都是 用除法算出“每份 数”。 师:“每份数” 可以叫做“单一量”。 P74 7 (1)124-3X6=4 X6=24 (块) (2) 364- (12 4-3) =364-4=9 (名) 15分钟 5 总结. 1、今天这节课学 用乘除法计算解决问 题，继续沿用“阅读 5分钟  与理解”、“分析与 解答”和“回顾与反 思”三个步骤。 2、几道题目的情 景不同，要求出它们 的问题，都必须先求 出题目中的“每份 数”。 教学活动详情 教学活动 1: ******* 活动目标 课堂导入 解决问题 学生通过教师的提问，回忆解决问题分哪几步走的。 技术资源 书本文稿资源 常规资源 书本文稿资源 活动概述 用PPT和投影展示学生通过画示意图分析数量关系，进而解决问题。 教与学的 策略 学生很清晰地看到各种画图的方法并作出对比。 反馈评价 用ppt展示了图例，学生能更好地优化算法。 教学活动2： ******* 活动目标 课堂讲授 解决问题 学生通过