六年级数学下册第四单元《正比例与反比例》“反比例（试一试）”教学设计.pdfVIP

第四单元《正比例与反比例》 第6 课时 “反比例（试一试）”教学设计 执教老师： 上课时间： 年 月 日 教学内容 北师大版六年级下册第四单元第6 课时《反比例（试一试）》。 教材分析 教科书密切联系学生已有的生活经验和学习经验，从不同的角度 （图形、生活实例）提供了有利于学生探索并理解反比例意义的情境， 引导学生研究两个变量之间的关系，从变化中看到“不变”，经历从 具体情境中抽象出反比例的过程。 学情分析 本内容是在学生已经学习“比和比例”“正比例的意义”“反比 例的意义”的基础上进行教学的，着重让学生能根据反比例的意义， 判断两个相关联的量是不是成反比例，体会函数思想。对于反比例意 义的认识，学生的生活经验也不是很丰富，学生理解相对要困难些， 学过之后也比较容易遗忘。 教学目标 1.能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例， 能举出生活中成反比例的实例，感受反比例在生活中的广泛应用。 2.经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概括 能力，初步体会函数思想。 教学重、难点 教学重点：能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成 反比例。 教学难点：能举出生活中成反比例的实例，感受反比例在生活中 的广泛应用。 教学准备：ppt 课件 教学过程 一、课前3 分练 1.回顾反比例的意义。 路程一定，速度和时间成反比例。 2.填空。 1.有220 吨货物，每次运的吨数和运的次数成（ ）比例； 2.用油的总量一定，每天的用油量和用油的天数成（ ）比例。 【设计意图：通过复习回忆正、反比例的研究方法，为学生顺利 将这一研究方法迁移至反比例的研究。】 二、探索新知 1.问题：买苹果的总钱数一定，苹果的单价与数量成反比例吗？ （1）列表格，举例子。 （2）想关系，做推理。 单价×数量 = 总价（一定） 单价和数量成反比例。 2.问题：已读的页数与剩下的页数成反比例吗？ （1）列表格，举例子。 和一定，但积不相等。所以不成反比例。 （2）想关系，做推理。 已读的页数 + 剩下的页数 = 书的总页数（一定） 和一定，不成反比例。 3.举例：请举一个成反比例的例子。 （1）学生试说。 （2）交流反馈。 班级总人数一定，每队人数和队数成反比例。 三角形的面积一定，它的底和高成反比例。 【设计意图：通过对比让学生体会到反比例的核心是两种变量的 乘积一定，而利用这一关键就可以用数量关系式来判断两种变量是否 成反比例，从而体会优化的数学思想。】 三、练习应用，巩固提升 1.判断下面各题中的两个量是否成反比例，并说明理由。 （1）行驶的路程一定，车轮的周长与车轮需要转动的圈数。 （2）一个人跑步的速度和他的体重。 （3）平行四边形的面积一定，它的底和高。 （4）圆柱体的体积一定，底面积和高。 （5）小林做10 道数学题，已做的题和没有做的题。 （6）煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。 （7）张伯伯骑自行车从家到县城，骑自行车的速度和所需的时 间。 2.选择。 (1)把一堆化肥装入麻袋，麻袋的数量和每袋化肥的重量。（ ） A．成正比例B．成反比例C．不成比例 (2)和一定，加数和另一个加数。（ ） A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例