六年级数学下册第四单元《正比例和反比例》“正比例”教学设计.pdfVIP

第四单元 《正比例与反比例》“正比例”教学设计 执教老师： 上课时间： 年 月 日 教学内容 北师大版小学六年级数学下册第41 页。 教材分析 本节课联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了系列情境， 引导学生研究两个变量之间的关系，解决三个问题：一是认识相互关 联的两个量；二是通过观察发现两个相关联的量的变化趋势相同，即 扩大或缩小的倍数相同，比值一定；三是抽象出正比例的意义。 学情分析 正比例在生活中有着广泛的应用，但对小学生来说对正比例的意 义的认识和理解还是有一定的难度的。在教学过程中，主要通过学生 的合作、交流、发现，总结出新知，这样既有利于学生理解和掌握新 知，又有利于培养学生的合作探究意识。 教学目标 1.结合“正方形的周长与边长，正方形的面积与边长，路程、时 间与速度”等情境，经历正比例意义的建构过程，能从变化中看到“不 变”，认识正比例。 2.能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例， 能举出生活中成正比例的实例，感受正比例在生活中的广泛应用。 3.经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概括 能力，初步体会函数思想。 教学重点 理解正比例的意义，能根据正比例的意义，判断两个相关联的量 是不是成正比例。 教学难点 理解正比例的意义，能根据正比例的意义，判断两个相关联的量 是不是成正比例。 教学准备：多媒体课件 教法：谈话法、观察法、讨论法 学法：自主学习法、探究学习法 教学过程 一、课前三分钟练习 1.分别写出3 道商是5 的除法算式，3 道积是10 的乘法算式。 2.与同桌交流算式，说说你的发现。 二、借助图表，感知相关联的两个量 出示正方形的周长与边长、面积与边长的变化情况统计表,让学 生完成。 边长 / 1 2 3 ㎝ 周长 / 4 ㎝ 边长 / 1 2 3 ㎝ 面积 / 1 ㎝² 1.说一说正方形的周长是怎样随着边长的变化而变化的？正方 形的面积是怎样随着边长的变化而变化的？ 2.正方形的周长与边长、面积与边长之间的变化规律相同和不同 的？ 引导学生观察、比较，并小结： （1）正方形的周长随着边长的变化而变化，正方形的周长总是 边长的4 倍。 （2）正方形的面积也是随着边长的变化而变化，但正方形的面 积和边长的比值在变，并不是确定的。 （设计意图：让学生再次体会生活中存在大量的相互关联的两种 变化的量，通过思考、交流，体会到虽然正方形的周长和面积都随边 长的增加而增加，但它们的变化规律并不相同，为学生后面学习正比 例的意义打好基础。） 三、结合情境，理解正比例的意义 1.创设情境，出示路程与时间表格。 时间/时 1 2 3 4 5 6 7 路程/ 千 90 180 270 360 450 540 630 米 （1）学生自主把表格写完整。 （2）小组交流，说一说你是根据什么来填的？观察路程与时间 这两种量，你发现了什么规律？ （3）教师引导学生从比值不变的角度认识路程与时间的变化关 系。路程÷时间=90 （一定），即路程与时间的比值（也就是速度）相 同。 2.抽象出概念，理解正比例意义。两种相关联的量，一种量变化， 另一种量也随着变，变化时两种量中相对应的两个数的商一定。这样 两种相关联的量就叫做成正比例的量，它们之间的关系叫做正比例关 系。 追问：两种相关联的量成不成正比例的关键是什么? 1.教师引导学生总结成正比例关系的条件，并分析判断“正方形 的周长与边长、面积与边长“是否成正比例。 （设计意图：通过情境的创设，为学生理解