小学英语新课标背景下：PEP 6A U5 What does he do读写部分教学设计.docxVIP

PEP 6A Unit 5?What does he do? B Read and Write What do you want to be? 教学设计 一、教学内容 本节课的教学内容选自人教版PEP六年级上册Unit 5 What does he do？Part B Read and Write部分。 具体内容如下：语法方面：第四单元已经介绍过一般现在时的第三人称单数的肯定句和一般疑问句，本单元学习其特殊疑问句；主题方面：在四年级下册学习过一些职业的单词，而第五单元的主题是人物职业和生活情况；前面的课时学习：在Part A部分学习了? Part B部分学习了职业的单词学习，谈论人物的职业和生活情况的句型运用。本部分的Read and Write分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段，为文段选择题目，并完成关于胡斌、Sarah和Robi爱好、梦想职业和工作地点的信息表。此外，还要求学生根据自己的能力和兴趣谈谈未来能胜任的工作，构思自己的职业蓝图。第二部分要求学生完成表格，获得家长许可参加Real World Camp。这是一个有意义的语用书写活动，训练学生出游应具备的安全意识，能明白没有家长陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的许可。第三部分旨在培养学生的语音意识，帮助学生通过朗读选自阅读文段中的句子，明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧。 二、学情分析 六年级上册的学生经过三年多的英语学习已经具备一定的英语基础，有一定的认读和表达能力。笔者所任教的班级学生基础比较薄弱，对于一些简单的单词和语法不是很理解，大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化。 三、设计思路 整节课以Hu Bin，Sarah 和Robin为主线进行语篇分析，分成三个部分讲解，降低难度，不断操练重点句型，在段落中感悟逗号的停顿，最后学生能够相互交流，大胆表达，说出自己的职业理想，明白某些职业需要具备的条件，找准目标后做出努力，同学之间能够写出一些职业建议。同时，学生能够通读文段获取主旨大意，并根据此选择合适的标题。 四、教学目标 1. Ss can listen，read and say: gym, if reporter, use type, quickly, secretary, If you like ...,you can be? a ... 2. Ss can listen, read, and say: Ss can deal with the pauses in the sentences. 3. 能从不同视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业理想。 五、教学重难点 1. 教学重点：Ss can listen，read and say: If you like ...,you can be a ... 2. 教学难点：The pronunciation of “secretary” 六、教学准备 多媒体课件、单词条、练习纸 七、板书设计 gym? if? reporter? use? type? quickly? secretary?? If you like ...,you can be? a ... （图1） 八、教学过程 Step 1. Warm up 1. 欣赏歌曲：《What do you want to be？》 【设计意图】用歌曲来活跃课题气氛，并引导和鼓励孩子朗读表示职业的单词。 Step 2. Presentation 1.Guessing game： (1) T: He likes helping people. He often helps people to find their way. He works in the police?office or in the street. What does he do?S: Hes a police officer.T:Tip: If(如果) you like helping people, you can be a police officer.(2) T: She likes music. She can sing well. Many people like her songs. What does she do?S: She is a singer.T: Tip: If you can___________, you can be ________.S: Tip: If you can?sing well, you can be?a singer.(3) T: He likes sports. He i