六年级数学下册第一单元《圆柱与圆锥》“面的旋转试一试”教学设计.docVIP

六年级数学下册 第一单元《圆柱和圆锥》“面的旋转”第二课时教学设计 执教老师： 上课时间： 年 月 日 教学内容 北师大版六年级数学下册第3页 教材分析 《面的旋转》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）六年级下册第2—4页的内容，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行学习的，而且本节课的学习为学生学习圆柱的表面积以及圆柱、圆锥的体积奠定了基础。在本节课中，教材创设了一系列生活情境，并引导学生在认识、操作中体会面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解它们的基本特征，并知道它们的各部分名称。在教学的过程中，教师应注意事先准备或让学生充分准备好必要的操作材料，引导全体学生在观察、操作、想象的基础上进行交流、探究，发展学生的空间观念。　 学情分析 学生在前面的数学学习中，已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质，为本节课的探究学习奠定了很好的知识基础。在生活中，也有许多物体或者物体的某些部分是圆柱或者圆锥，这都为学生本节课的学习打下了基础。因此，教师一方面要充分组织学生做好课前准备；另一方面，在课堂中教师要注重创设生活情境，鼓励学生通过观察、操作，激活学生的探究欲望，并充分利用现代信息技术辅助教学的优势，让他们在具体情境中体会 “点、线、面、体”之间的关系，了解圆柱、圆锥的特征，发展空间观念。 教学目标 1.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系，发展学生的空间观念。 2.通过观察想象，动手操作等活动，初步了解圆柱和圆锥的基本特征和各部分名称。 3.结合具体情境，联系生活，使学生体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣和主动性。 教学重点 理解并掌握圆柱、圆锥的基本特征和各部分名称。 教学难点 测量圆柱和圆锥的高。 教学过程 一、课前三分钟练 1.计算下面圆的周长与面积。 d=10分米 C=18.84厘米 （设计意图：通过复习圆的相关知识，激发学生的学习兴趣，让学生对以前学习过的圆的知识有一个简单的回顾，为下面的学习打下基础。） 二、创设情境，引入新知 1.说一说生活中有哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？ 2.圆柱和圆锥有什么特点？ 三、观察操作，自主探究 （一）探究圆柱的特征。 1．结合实物探究圆柱的特点。 （1）介绍活动要求。 师：请你拿出课前准备的圆柱体实物，观察并思考：圆柱有什么特点？（可以通过看、滚、剪、切等多种方式） （2）学生活动，教师深入指导。 （3）小组交流。 （4）集体交流。 （5）结合学生交流并结合实物介绍圆柱的底面、侧面、高。 　2．认识圆柱的直观图。 （1）师：刚才同学们结合圆柱体实物已经认识了圆柱的底面、侧面和高，并且掌握了它们的特点。那你能尝试着在练习本上画出一个圆柱的直观图吗？ （教师深入观察，预设学生可能会出现以下画法。） （2）（展示台展示所有不同画法） 师：请你观察，到底哪种正确呢？为什么？ （3）交流。（画错的进行修改） （4）师：你能在圆柱的直观图上找出圆柱的底面和侧面吗？ 　3．在直观图上认识圆柱的高。 （1）师：同学们，现在你们能尝试着在你画的圆柱中，画出它的高吗？ （教师深入观察，预设学生可能会出现以下画法。） （2）思考、交流：他们谁画地正确呢？为什么？ （3）概括：圆柱的高什么特点？ （二）探究圆锥的特征。 　1．结合实物探究圆锥的特征。 （1）介绍活动要求。 　师：请你拿出课前准备的圆锥体实物，观察并思考：圆锥有什么特点？ （2）学生活动，教师深入指导。 （3）在小组交流的基础上集体交流。 （4）结合学生交流并结合实物介绍圆锥的底面、侧面、高。 　2．认识圆锥的直观图。 （1）师：你能尝试着在练习本上画出一个圆锥的直观图并画出圆锥的高吗？（学生动手画一画） （2）集体交流。 （3）结合圆锥的直观图认识圆锥的各部分名称。 　（设计意图：放手让学生自己探究圆柱、圆锥的基本特征和各部分名称，并通过看、滚、剪、切、摸、量等实践活动调动学生多种感官参与学习、强化图形表象，引导学生充分体会数学与现实生活的密切联系。） 四、课堂练习，巩固应用 1.练一练第3题。 学生独立完成，全班交流。 2.如图，将直角三角形以AB边所在直线为轴旋转一周，得到的立体图形是一个（ ），它的底面直径是（ ）cm，高是（ ）cm。 3.练一练第4题。 五、课堂小结，反思提升 师：今天这节课你有什么收获? 学生自由交流收获。 【设计意图:帮助学生积累数学思考经