幼儿园：1-《发芽了》主题文本.doc

主题名称：发芽了 主题说明： 春天来了！在这个美丽的季节里，孩子们悄然感受着春天带来的生机：小草发芽了，细细的、软软的；树木发芽了，绿绿的、嫩嫩的；连自然角里的小豆子，也长出了可爱的小芽儿……这一切的变化，都让孩子们充满了好奇——小芽儿是什么时候冒出来的？它们是从哪里来的？它们会长大吗？长大后的小芽儿会是怎样的……在小班孩子的眼里，春天就像一个有魔法的季节！那就让我们和孩子们一起经历这段美好的时光，体验它的生机和变幻，发现它的神奇和奥秘。当孩子们快乐地跟小芽儿成为朋友，他们将更为关注身边的事物，更加关爱生命的成长，体会世间万物生灵的美好。 “发芽了”这一主题特别适合在万物生长的春天里开展。从幼儿开始关注小芽儿的那一刻起，他们将亲历小芽儿的生长过程，这是一个让幼儿“欣喜发现、耐心观察、创意表达”的过程。主题活动将从“亲亲小芽儿”“小芽儿快快长”“我是小芽儿”这三个层次展开。 第一层次“亲亲小芽儿”，是幼儿整体感知春天的景色，发现植物在春天悄然发芽的变化。活动以寻找小芽儿为线索，引出认识种子的一系列活动，如幼儿在“走进春天”“小草醒来”“种子在哪里”“可爱的豆宝宝”等活动中去寻找种子、发现种子、呵护种子……“啵！芽儿你好！”当幼儿用特有的方式和小芽儿打招呼时，他们会欣喜地发现，原来小芽儿是从种子里长出来的。当幼儿满怀好奇地观察小芽儿的变化，满心爱意地照顾小芽儿的生长，他们对小芽儿接下来的变化充满了更多期待。 第二层次“小芽儿快快长”，是幼儿持续观察、发现、交流小芽儿的生长过程。幼儿在“种子的秘密”“苹果种子的故事”“种植乐”等活动中亲历小芽儿的生长，不断感知小芽儿的生长变化，初步了解小芽儿的生长条件。在自身观察、发现的基础上，幼儿还能获得来自教师和同伴的信息。于是，幼儿对小芽儿的了解将更为全面和丰富，这为下一阶段他们自由表现、表达小芽儿的生长奠定了基础。 第三层次“我是小芽儿”，是幼儿对小芽儿的相关经验与情感的充分交流以及创意表现与表达。在这个阶段，幼儿可以通过艺术、语言等途径，在“欢乐小芽儿”“柳树妹妹的长头发”“种子嘟嘟的梦想”“想要开花的种子”等活动中，通过歌唱、律动、表演和创想等形式，运用自己喜欢的方式来表达对“小芽儿生长”的认知与情感。在用自己喜欢的方式变现、表达的过程中，他们会进一步获得由生命成长带来的积极体验。当主题进行至亲子种植活动时，幼儿对种植与观察的兴趣得到了持续支持和强化提升。 主题活动从“感知发现”“观察探究”“创意表达”三个层次逐层推进，符合小班幼儿由浅入深、由表及里的学习过程，以及通过亲身体验来获得探究结果的认知特点。教师在主题的开始阶段，应充分调动幼儿的各种感官，使他们充分感受春天和美好景色、发现植物发芽的生长变化，激起他们探究的兴趣；在中间阶段，让幼儿进一步了解种子发芽的过程以及发芽的基本条件，获得初步的种植经验，体验探究的乐趣；在最后阶段，让幼儿通过不同的艺术形式表达自我体验与认识，引导幼儿以自己的方式来表现植物发芽生长的过程，持续获得积极愉快的情感体验。 主题目标： 1．感受春天的美景，发现春天的变化，对种子的发芽现象产生兴趣。 2．喜欢探究活动，在教师引导下学习观察种子发芽的过程，了解发芽需要的自然条件。 3．乐意参与活动，愿意与同伴交流自己的想法，大胆地进行艺术创作与表现。 小主题目标： 亲亲小芽儿（两周） 小芽儿快快长（一周） 我是小芽儿（一周） 环境创设： 主题墙： 布置“春天”主题墙。请幼儿和家长一起去大自然感受春天的美景，并拍摄或寻找有关春天的图片，在教室里布置“春天的花”“春天的草”“春天的树”等几个板块。教室也可以张贴一些春天与冬天的对比图，让幼儿在欣赏春天的同时，能够更好地发现由冬天到春天的变化，为幼儿发现“小芽儿”提供更直观的视觉感受。 2. 布置“种子”主题墙。引导幼儿收集各种各样的种子，并把找到的种子以照片、图片或实物的形式呈现在主题墙上，内容可以包括种子的形状、大小、颜色以及在植物的哪些部分可以找到这些种子等，以此激发幼儿观察“种子”的兴趣。 3．布置“发芽”主题墙。随着种子发芽活动的开展，一方面，教师可以把幼儿选择种子、泡发种子或种植种子、观察种子、互相交流的整个探究过程，以照片的形式记录下来并进行展示，再现幼儿主题探究的轨迹；另一方面，教师可引导幼儿对种子发芽整个过程进行连续性观察，让幼儿为小芽儿拍照，为小芽儿做观察记录，把“发芽”的过程进行展示；最后，在幼儿对种子发芽的过程有了初步的了解后，教师可以用比较科学的图片，再次呈现发芽的过程以及发芽所需要的最基本的条件，帮助幼儿梳理相关常识。 展示区： 1.制作种植袋或发芽盆（可与家长一起对其进行打扮，并种上种子），集中在一起展示，让幼儿能够更清楚地看到不同种子的发芽过程。 2.请每位幼儿对自己的植物进行观察，并以图示做