幼儿园：我是猫.doc

大班音乐活动:我是猫 杭州市西湖区学前教育指导中心 沈颖洁 活动目标： 学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。 尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪，感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。 活动准备： 各种各样猫咪的图片幻灯、音乐、毛线团、猫耳饰、角色标识物 活动过程： 情境导入： ——看看，这里有这么多各种各样的猫咪，你最喜欢哪一只，为什么？ 教师和幼儿共同观察形态各异的猫咪，感受猫咪不同的外形及性格特点。目的在于激活兴趣，为多元化的表现猫咪特点进行经验与情感铺垫。 幼1：我喜欢那只白色的小猫，因为她看起来很可爱。很乖的样子。 师：是呀，小猫咪好像在说：喵喵喵，喜欢我吗？喜欢我就抱抱我吧。（用温柔的语调回应） 幼2：我喜欢这只象海盗一样的猫，因为他很酷。 师：的确，我也觉得他很与众不同呢。（教师及时接纳肯定孩子的感受，与孩子共鸣。） 幼3：我喜欢那只象老虎一样的猫，因为它非常厉害。 师：那你们猜猜看这只猫咪会发出怎样的叫声？（孩子们发出低沉，粗粗的叫声——瞄！） 那么它的叫声又会怎样？（教师指向第一只白色很温柔的小猫）（孩子们发出纤细、温柔的嗓音。） 师小结：原来不同的猫咪，它们的叫声也是各不相同的。各种各样的叫声就像我们人说话一样还可以表示不一样的心情。 发声练习： ——请你也来当一只小猫咪，和毛线球玩游戏。 跟随教师的指令和教具（毛线球）演示，进行长短音及音高音低的音色探索。 1、我要玩毛线球——情绪音色探索 师：现在请你也来当一只很特别的小猫咪，（出示毛线团）小猫咪最喜欢玩毛线球啦，想不想玩啊？试试能不能用小猫的叫声来告诉我你的心情？看看我有没有听懂你的意思。 请个别幼儿示范，教师根据孩子的叫声，即兴翻译解读。 师回应：我明白了，你在说“给我玩玩好吗？”真是一个温柔的小猫咪。 师回应：“快给我快给我，不然我要生气啦！”我听出来你是一个急性子的小猫。 …… 全体幼儿尝试用各种音色的叫声来表达情绪。 长短线头——长短音色探索 师：小猫还会和毛线球玩游戏呢，毛线头拉得长长的，小猫的声音会长。拉的短短的，小猫的声音就会…… 幼儿尝试。 抛线团——高低音色探索 小猫还会跟着毛线球的高低来叫出不同的声音。 教师手拿毛线球在空中划出高低弧线，嗓音相应进行高低音转化。 幼儿尝试。 学习歌曲： 引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。 幻灯中投放出四张图片。 师：宠物店里有这样四只小猫咪，都想和我们做朋友，希望我们把她带回家，成为他们的小主人。究竟选哪一只小猫呢？听听他们是怎么介绍自己的。我们再做决定，好吗？ 教师连续范唱两遍，第一遍不加动作，第二遍加入小幅度提示性动作，帮助幼儿记忆歌词内容。 师：它们都是怎样的猫？ 幼：我听到歌里唱了可爱的猫。（是哪一只呢？）就是那只总是笑眯眯的猫。 …… 教师根据孩子的回答，逐一梳理，笑眯眯的是可爱猫。动个不停的是调皮猫。打着领结，看上去特别精神的是帅气猫，露着牙齿很厉害的是威风猫。 教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。 教师加工范唱；教师带上猫耳朵头饰，然后分别佩戴蝴蝶结发卡、网球、领结、皇冠等角色象征物、教师用不同音色反复范唱四遍（四句歌词相同），帮助幼儿熟悉旋律。其中两遍带伴奏两遍不带伴奏，教师可放慢速度，引导幼儿清晰摸唱。掌握节奏、旋律。 师：你们决定把谁带回家？那好，那就先可爱猫吧。教师用甜美纤细的嗓音演唱。 师：威风猫不乐意啦！它说：我会捉老鼠，更厉害呢。教师用较粗的嗓音来演唱。 以上两遍范唱带伴奏帮助感受整体旋律、音色。 示范帅气猫、调皮猫，教师清唱，并放慢速度，引导幼儿清晰辨别旋律与节奏。 （反复范唱目的在于使幼儿在反复倾听、感受旋律的基础上自然产生跟唱意愿。） 幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。 ——对比角色，初步学唱。 可爱猫与威风猫 师：为什么你们唱可爱猫和威风猫的时候声音那么不一样？ 幼：我是故意用粗粗的声音来唱威风猫的，这样听起来厉害一点，就象大老虎的声音。 师回应：是呀，可爱猫的声音细细的，威风猫的声音粗粗的。声音的粗细可以把它们特点表现出来。 幼：可爱猫唱歌的时候要笑眯眯的。 师回应：除了声音表情的配合也很重要呢。 调皮猫和帅气猫 师：唱调皮猫和帅气猫的时候有什么特别的地方？ 幼：调皮猫的声音是短短的，一跳一跳的，帅气猫的声音很得意的。 师回应：你听出了调皮猫活泼好动的感觉，帅气猫对自己充满自信呢。 ——提示歌词顺序，按顺序逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。（教师用动作提示角色特点。） 师：四只小猫都那么可爱，还是一起把他们唱到歌里吧，注意，他们的顺序是……（教师演示幻灯，幻灯上为四只小猫标上序号）先是可爱猫，接着是调皮猫，再是帅气猫、最后是威风猫。 ——提出音色挑战，用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。 师：真了不起，刚才从