第四课夏商周的更替.pptVIP

练闯考 第四课夏商周的更替 第1页，共19页。 第二单元夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革 第4课夏商周的更替 三中 金婷 学高身范 纯实勤勉 第2页，共19页。 学习目标 一、知识与技能： 通过本课学习，使学生了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况。 二、过程与方法： 通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。 三、情感态度与价值观： 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。 学习重点：1、夏、商、西周的建立和灭亡。 2、西周的分封制 学习难点：西周的分封制。 第3页，共19页。 自学指导 阅读课本20-24页，勾画标注以下问题。 1、找出夏朝建立的时间、都城、建立者、意义、“家天下”、考古遗址、灭亡时间、亡国之君。 2、找出商朝建立的时间、都城、建立者、盘庚迁都、灭亡时间、亡国之君。 3、西周建立的时间、都城、建立者、战役、灭亡时间、亡国之君。 4、西周分封制的目的、对象、内容及作用。 学高身范 纯实勤勉 第4页，共19页。 约公元前 2070年 禹 阳城 桀 “家天下” 世袭制 约公元前 1600年 汤 亳 （后迁殷） 纣 商汤灭夏 武王伐纣 牧野之战 盘庚迁殷 约公元前 1046年 镐京 周武王 周幽王 分封制 国人暴动 公元前770年 周平王 洛邑 中国历史上第一个王朝 第5页，共19页。 为了稳定西周的政治形势，巩固疆土 宗亲和功臣 周王根据血缘关系远近和功劳的大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地进行再分封。 积极作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定朝局，扩大统治范围。 消极作用： 学高身范 纯实勤勉 第6页，共19页。 二里头遗址 为什么夏朝不是部落联盟而是国家了？ 学高身范 纯实勤勉 第7页，共19页。 夏朝的国家特征 学高身范 纯实勤勉 夏王朝的领土不再是血缘关系的组合，而按照地区来划分了。“芒芒禹迹，划为九州”反映了夏朝按地区进行统治的特点。 夏朝的公共权力设置已初具规模。官吏、军队、刑罚等公共权力的设置，说明夏朝已从部落联盟组织转化为国家。 马克思主义理论认为，阶级和国家是文明产生的根本标志。 第8页，共19页。 材料研读 大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 材料中“天下为家”的“家”指的是什么？ “天下为家”的“家”是指：帝王把天下当作自己一家的私有财产，进行统治，世代相传。 学高身范 纯实勤勉 第9页，共19页。 启继父位是世袭制代替禅让制，公天下变成“家天下” 学高身范 纯实勤勉 第10页，共19页。 第11页，共19页。 相关史实 关于夏桀的昏暴行为，古书记载很多，如刘向《列女传》说他：“昏乱失道，骄奢自恣，为酒池可以运舟……醉而溺死者，笑之以为乐。”还说他“自比于日”，自夸说：“天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。”因此，百姓们才骂他：“时日曷丧！予及汝皆亡。”（《史记·殷本纪》与《尚书·汤誓》）后一句译成白话意为：“什么时候你这个太阳灭亡啊，我们愿意与你同亡！” 第12页，共19页。 相关史实 据《史记·殷本纪》记载，商纣天资聪颖，见识广博；力大无比，有倒曳九牛之威，具抚梁易柱之力，深得帝乙欢心。但纣荒淫无度，终日寻欢作乐，还喜欢动用酷刑，传说“以酒为池”、“悬肉为林”、“炮烙之刑”都是纣暴虐腐朽的表现。纣的暴行终究引起了百姓的不满和反抗。 第13页，共19页。 周幽王 相关史实 第14页，共19页。 商朝 西周 商、周形势对比图 看变化 西周的分封制 学高身范 纯实勤勉 对话周武王：天下初定，你要怎样管理殷地旧民呢？ 第15页，共19页。 学高身范 纯实勤勉 第16页，共19页。 练闯考 * back * * * *