六年级数学下册第一单元《圆柱与圆锥》“面的旋转”教学设计.pdfVIP

六年级数学下册 第一单元《圆柱和圆锥》 “面的旋转”第一课时教学设计 执教老师： 上课时间： 年 月 日 教学内容 北师大版六年级数学下册第2 页 教材分析 《面的旋转》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）六年级下册 第2—4 页的内容，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、 梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行学习的，而且本 节课的学习为学生学习圆柱的表面积以及圆柱、圆锥的体积奠定了基础。在本节 课中，教材创设了一系列生活情境，并引导学生在认识、操作中体会面旋转成体 的过程，认识圆柱和圆锥，了解它们的基本特征，并知道它们的各部分名称。在 教学的过程中，教师应注意事先准备或让学生充分准备好必要的操作材料，引导 全体学生在观察、操作、想象的基础上进行交流、探究，发展学生的空间观念。 学情分析 学生在前面的数学学习中，已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并 初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质，为本节课的探究学习奠定了 很好的知识基础。在生活中，也有许多物体或者物体的某些部分是圆柱或者圆锥， 这都为学生本节课的学习打下了基础。因此，教师一方面要充分组织学生做好课 前准备；另一方面，在课堂中教师要注重创设生活情境，鼓励学生通过观察、操 作，激活学生的探究欲望，并充分利用现代信息技术辅助教学的优势，让他们在 具体情境中体会 “点、线、面、体”之间的关系，了解圆柱、圆锥的特征，发 展空间观念。 教学目标 1.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，理解圆柱和圆锥的形成与面 的旋转之间的关系，发展学生的空间观念。 2.通过观察想象，动手操作等活动，初步了解圆柱和圆锥的基本特征和各部 分名称。 3.结合具体情境，联系生活，使学生体会数学的应用与美感，激发学生学习 数学的兴趣和主动性。 教学重点 理解并掌握圆柱、圆锥的基本特征和各部分名称。 教学难点 体会“点、线、面、体”之间的关系。 教学过程 一、课前三分钟练 1.计算下面圆的周长与面积。 r=2 厘米 d=6 分米 （设计意图：通过复习圆的相关知识，激发学生的学习兴趣，让学生对以前 学习过的圆的知识有一个简单的回顾，为下面的学习打下基础。） 二、创设情境，引入新知 1．创设情境，初步感知“点、线、面”之间的关系。 （1）欣赏动画，思考问题。 师：同学们，这是大家都非常熟悉的交通工具——自行车。你在生活中留心 过车轮转动过程中的数学问题吗？淘气可是一个有人心，他发现了什么数学问题 呢？我们来听一听。 （问题1：将自行车后轮支架支起，在后轮辐条上系上彩带。转动后轮，彩 带随车轮转动形成的图形是什么？ 问题 2：彩带所在的辐条随车轮转动形成的 图形是什么？） 师：请同学们认真观察动画，看谁能帮淘气解决问题。 （动画演示） （2）交流：谁能帮淘气解决问题？ （找学生说） （3）思考：转动形成的这两个圆有什么不同？ 2．创设情境，进一步体会“点、线、面、体”之间的关系。 （1）呈现“很多小的风筝在天空中连成一条线”的情境图。 （2）观察、思考：请你从数学的角度观察，你能发现什么？ （3）交流。 （4）概括、小结：点动成线。（并板书：点动成线） （5）同时呈现下面两幅图。 思考：你发现了什么？你能用简洁的语言概括吗？ （6）交流。 （7）动画演示这两幅图的运动过程。 （板书：线动成面面动成体） （8）寻找生活中“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。 3．揭示课题。 师：同学们真善于观察，这节课我们就进一步来学习“面的旋转”。（板书 课题：面的旋转） （设计意图：借助生活中的物体，让学生思考、探究图形的本源知识，从体 推到点，还原图形的产生过程） 三、观察操作，自主探究 1．通过面的旋转，初步认识圆柱和圆锥。 （1）介绍活动要求。