小学科学教育科学五年级下册热课堂大比武录课教师教学设计吴永凤.docxVIP

附件4： 四川省〃课堂大比武〃活动教学设计 课名 空气的热胀冷缩 省份 四川 市 泸州 区/县 泸县 单位全称 泸县兆雅镇杨九学校 教师姓名 吴永凤 学段学科 小学科学 教材版本 教科版 册次章节 五下空气的热胀冷缩 课时 1 年级 5 学习者分析 《空气的热胀冷缩》是教科版科学五年级下册第二单元第四课的内容。本课是研究了液 体的热胀冷缩后继续关注空气的热胀冷缩性质。由于空气肉眼看不到，所以研究气体的 热胀冷缩就有一定难度。不过学生有了前面观察液体体积变化的，学生学习本课时可以 从中受到启发进行迁移，因此本课的重点是让学生利用材料，设计实验，观察空气体积 在受热、受冷时所发生的变化，从而得出结论。 教学目标 1、科学概念： ①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小； ②、通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有 关。 2、过程与方法： ①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象； ②、用文字或图画进行描述和交流； ③、尝试用“模型”解群现象； ④、经历”提出问题一一分析问题一一假设猜想一一实验验证一一解决问题”的科学探 究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。 3、情感、态度、价值观： ①、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快； ②、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究 兴趣； ③、体验科学就在我们身边的乐趣。 教学重点难点 以及措施 二、【教学重点】 ①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象： ②、经历“提出问题一一分析问题一一假设猜想一一实验验证一一解决问题”的科学探 究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。 三、【教学难点】  ①、设计观察空气体积变化的方法： ②、用“模型”解释热胀冷缩现象； ③、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。 教学准备 量杯、烧瓶、玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶、气球、气球皮、橡皮筋。 实验记录单一、实验记录单二； PPT课件资料 多媒体教学 环境 多媒体教学 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 使分 体及析 媒用 复习旧知，引出 主题 教师出示一个 装有红墨水和 玻璃细管的装 置 O 师:这个装置老师在研究什么问题中用 过呢？ 预一一生：液体、水的热胀冷缩 【设计意图工这个 导入很简单，但却 能够唤起学生的 “热胀冷缩”知识， 这既是对旧知识的 复习，也为探究“空 气的热胀冷缩”性 质埋下伏笔。 多媒体 出示图 片 出示课题 板书一一空气 的热胀冷缩 师：如果我把水倒掉，并擦干瓶子（教 师演示），似乎这个瓶子是空的，其实 里面还装着满满的一瓶东西，你们知道 是什么吗？ 预一一生：空气 师:老师就知道这个问题肯定难不倒大 家，的确，这个瓶子里面还有空气。 请问，你觉得空气也像水之类的液 体一样也具有热胀冷缩的现象 吗？ 【设计意图：从“液 体的热胀冷缩”性 质自然过渡到探究 “空气的热胀冷 缩”性质，让学生 能够自然迁移所习 得的知识。】 多媒体 探究新知 猜测 师:你能把你的猜测说得具体一点吗？ （多叫几位学生回答） 师:今天这节课,我们就一起来研究“空 气的热胀冷缩”，到底空气有没有 热胀冷缩的现象呢，刚才同学们都 进行了大胆的猜测，那我们要用什 【设计意图： “空气是看不见 的，我们怎么知道 它的体积有没有变 化呢？ ”通过一个 个小问题引导学生 设计实验方案，给 学生足够的思考空 多媒体 出示并 引导 么方法来证实我们的猜测呢？ 师：可是空气是流动的，又是看不见的， 我们该如何设计实验才能清楚地看到 空气受热、受冷后体积的变化情况呢？ 请同学们看大屏幕，我们要解决三个问 题—— 课件出示： (1)、准备借助哪些材料帮助我们“观 察”空气的体积有没有发生变化； (2)、准备用什么方法让空气受热、受 冷； (3)、猜测可能产生的现象。 间，有利于拓展思 维，以及实验方法 的指导，在猜测的 基础上进行实验验 证，鼓励学生开动 脑筋，设计实验， 以事实说话。】 研讨交流 设计方案 1、设计实验探究方案 师：请同学们根据屏幕上的三个提示， 先自己静静地思考1分钟，我们再交 流。 (思考1分钟) 师:有没有谁能大胆地将自己的想法和 大家一起分享呢？ 生回答。 师：还有其他想法吗？ 【设计意图】： “你有一个苹果， 我有一个苹果，我 们彼此交换，每人 还是一个苹果；你 有一种思想，我有 一种思想，我们彼 此交换，每人可拥 有两种思想。”虽然 让孩子们思考的时 间只有一分钟，但 是仅仅在这一分钟 的时间里，孩子们 会全神贯注地思 考，调动已有的知 识库。 多媒体 出示 实验探究 实验探究 师：同学们想的办法真多，那这节课我 们先来试一种方法。 出示准备好的量杯，热水(红色)、冰 水；气球、空矿