移动触屏设备学习软件用户界面的隐喻设计——以单词背诵学习软件为例.docxVIP

移动触屏设备学习软件用户界面的隐喻设计——以单词背诵学习软件为例 当今的交互式软件不再只为PC而设计，移动触屏设备交互式软件己成为人们学习、娱乐的主要工具.基于PC的学习软件用户界面内容的组织(如：文件结构)、呈现(如：桌面显示方式)和交互(如：鼠标或键盘操作)等设计并不完全符合移动触屏设备学习软件对于用户界面交互性、操作性和趣味性的需要.然而，创建新型人机互动用户界面的设计理念实非易事.为了更好适应新媒介新型多媒体学习方式的变革，将传统图形用户界面静态设计(Graphic User Interface Design, 简称GUI Design)和触屏人机互动用户界面(Natural User Interface Design, 简称NUI Design)动态设计结合起来，利用移动触屏设备操作特点，探讨移动触屏设备学习软件用户界面设计的建议. 1 相关研究综述 1.1 图形用户界面隐喻设计 图形用户界面(Graphic User Interface)的隐喻设计研究起始于个人计算机PC的用户界面设计.其设计本质是把现实世界用户熟悉的、己知的、具体的事物、概念、经验和行为映射到虚拟的计算机数字世界，把信息这个抽象的、无视觉特征的东西进行可视化，使界面所承载的内容都是用户熟知的、体验过的，给用户一个有形的、可感知的虚拟世界，减轻用户的认知负荷，提高用户与计算机的交互效率(汪海波等，2011). 图形用户界面隐喻设计的隐喻构建过程是将抽象层面的内容通过隐喻构建者(设计师)根据已有的经验和技术，结合调研后的用户认知，转化为直观的、具体的界面视觉形式，如界面结构和形态(文字、图形、色彩等)，而隐喻解读者(用户)通过已有的知识和经验，把直观的、具体的界面视觉形式解读出其抽象内涵，从而完成对界面的理解和交互.在具体的图形用户界面的设计中，它可分为概念隐喻设计、符号隐喻设计和行为隐喻设计3个具体途径(汪海波等，2011)概念隐喻设计即指将现实世界中人们经验中根深蒂固的事物来替代数字世界中抽象事物.如界面图标“”、“”、“”等的隐喻设计.在界面符号的设计中，主要是借助文字和图形表达抽象的意义，利用文字和图形表达复杂、丰富的信息和内容，并快速准确地传递给用户.如绘图工具中的“”、“”、“”等工具或如文档处理工具中的图片设置功能中的文字加图形的设计隐喻设计手法.而行为隐喻则强调界面元素的启示性的属性指导用户实际操作.如谷歌地图搜索中的地图上的拉动尺寸的按钮扩大和缩小地图范围也属于一种行为隐喻设计. 1.2 移动触屏设备对学习软件用户界面隐喻设计的影响 随着移动互联网的发展，移动触屏设备已经成为个人生活、工作、娱乐、学习的重要媒介.移动触屏设备的交互设计引入了手势操控，这不同于PC传统的鼠标、键盘操控，交互内容的显示区与操作区都在移动设备的触摸屏上，用户可以直接对触摸屏上的内容进行操控，减少了用户记忆负荷，提高了用户操作效率.同时操控手势的产生使手指成为操作中最自然的工具，更符合人机互动的理念.同时，随着移动触屏设备对用户与产品交互的自然性，高效性，体验性要求的提升，移动触屏设备设计师将更多丰富、复杂的语音操作和动画加入产品设计中，给用户更好的用户体验.再次，移动触屏设备对操作提供及时反馈设计.如苹果产品的“Home”键，在模拟触感反馈方面不仅给予界面上的文字、转换提示，还提供物理的声音提示.因此，移动触屏设备软件用户界面的设计需要充分体现移动触屏设备的交互设计原则，如强调人机互动的社交因素，通过用户界面设计模拟人们相聚和相互分享的理念，及多人同时同地使用软件的需求，同时遵循用户界面设计的根本，即触摸和手势，增强用户对界面设计的理解性，提升用户对操作的预知性. 2 移动触屏设备学习软件用户界面静态元素的隐喻设计 “组织系统、标签系统、导航系统和搜索系统四大系统，在交互式学习软件的信息架构中是缺一不可的”(高路，2009).通过对移动触屏设备中几种常见的单词背诵学习软件图形用户界面中四大系统的观察，按照概念隐喻、符号隐喻和行动隐喻的范畴来分析其隐喻设计. 范例1:? 这是拓词和扇贝单词软件上的图标符号，这些符号不仅在应用软件界面符号的表示中比较常见，在生活中也很常见，用耳机的图形表示听力，用喇叭的图形表示点击播放，用刷新符号的图形表示再次播放，用铅笔的图形表示开始输入，该范例中的图形用户设计属于符号隐喻. 范例2:? 这是拓词单词应用软件上的指令图标，用一个大大的问号来隐喻寻找答案的功能，代表了可进行单词对照答案选择操作的含义，是概念隐喻、符号隐喻和行为隐喻的结合. 范例3:? 这是拓词单词应用软件的练习方式选项界面，界面将练习方式信息内容根据时间长短，有序的组织起来，提供给用户，体现了时间和空间隐喻的思想，用户可以根据需要点击任意挑战板块，进行拓词练习