《荷叶圆圆》教学设计(精选最新).pdfVIP

《荷叶圆圆》教学设计（通用5 篇） 《荷叶圆圆》是一首散文诗： “荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣 天使，是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷 叶，小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学 中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。 一、通读全文，充分感知 1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。 2、交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听。 3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的 ?都有谁喜欢它? [充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主 阅读，调动起学生读书的积极性。] 二、直扑重点，入情入境 1、学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作 在小组里说一说 “荷叶是我的 。”能干的小朋友还可以说说为什么 ? 在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么? 2、教师朗读课文第 2—4 自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”，比 较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。 3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关 xx “捧起一朵朵很美很美的水花。 ” 4、将有关字词的学习穿插其中。 [这一环节的教学， 避免了传统的一段一段 分析，也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字， 赢得更多的时间积累美的语言，培养语感。 三、美读熟读，读出灵感 1、选择 自己喜欢的朗读方式 (自由读、合作读等)，读出夏天荷塘的美景，大 家评议。 2、美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵， 烂熟于心。 3、插上想像的翅膀，创造性地说话。 (1)荷叶是 的 。 (2)学着样子选一句说一说。 1 例句：荷叶是我的摇篮。 荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮 晶晶的眼睛和云姐姐说话呢 1 一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我 的摇篮。”[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以 引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。 ] 四、扩展阅读，见“缠”插“针” 1、阅读《树叶落了》，交流学习体会。 2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。 [ 《树叶落了》与《荷叶圆圆》有许多相似之处。推荐这篇文章让学生课内扩 展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的准确，在比较中积累语言。] 学习目标 1、认识 “荷、珠”等 12 个生字。会写 “是、朵”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题导入 你们这是什么？ 荷叶是什么样子的？ 你喜欢荷叶吗? 还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。 二、初读课文，认识生字 1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。 2、我来检查一下大家的自学成果。 A、出字谜 “人来小亭边”（停） “月亮在旁边”(膀) “一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶) B、生字变变变 出示生字： 朱 秀 几 羽 2 你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。 下面它们变变变，你们还认识吗? 出示： 珠 透 机 翅 你们真棒啊！认识了这么多的生字！ 三、走进课文 练习朗读 1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题： 都有谁喜欢荷叶？为什么呀？ 可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。 2、老师范读，学生思考。 3、全班交流 谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？ 小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 谁知道“摇