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《沁园春长沙》的教学设计模板 《沁园春长沙》的教学设计模板篇一 【教学目标】 一、知识与技能目标: 1、简单掌握诗歌作者及写作背景 2、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向 二、过程与方法目标 1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点 2、反复朗读课文，直至熟练背诵 三、情感态度及价值观目标: 理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志 【教学重点】 1、结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感 2、融入课文情景，有激情的朗读词作 【教学难点】 ⒈让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写 ⒉领悟伟人的博大情怀以及人格魅力 【教学方法】 ⒈点拨法。通过点拨关键字词，把握词中意象。 ⒉语言品读法。在反复的朗读，背诵中体会作者情感。 ⒊比较法。可以与作者的其他词作纵向对比，也可以与本单 元所涉及的其他诗歌做横向对比。 【教时安排】1 课时 【教学过程】 第一课时 一、单元总括: 1、中国新诗简介:中国新诗是相对与中国古典诗词而言的， 它是五四前后才出现的，新在用白话写诗，摆脱古典诗词严整格 律的束缚，受外国诗歌影响较大。 2、诗歌鉴赏方法:诗歌重在品味，鉴赏诗歌可以从意象、意 境、语言、情感四个方面着手，优美的诗篇都是用丰富的意象营 造出新颖的意境，借助凝练的语言表达诗人内心深处的情感世界， 因此在本单元的学习中，我们应该把品位的重点，鉴赏的目标都 放聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面！ 二、导入新课 “ 自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50 位 名人做过研究，发现他们中有 90%是在 20 岁以前就立下了自己 的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来 的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”等宏愿，都是他们 在青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的 《沁园春长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照， 这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。 三、时代背景 这首词写于1925 年，1925 年是北伐战争开始的前一年，农 *动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农* 动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民 第一个党支部__韶山支部。1925 年10 月，毛泽东同志从韶山前 往广州创办全国农*动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽 的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 四、学生朗读、背诵课文，培养语感。 五、讨论分析: 1、结合注释，识记以下生字:舸峥嵘遒遏 强调:“粪土”的意动用法。 上阕: 2、学生集体朗读上阕诗词，思考以下问题: “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么? 明确:点明了时间、地点和特定的环境。 这三句的大意:深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜 不停地向北奔流。__独立寒秋图 3、提问: “独立”两字写出了什么意境? 明确: ⑴写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状； ⑵与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地 重游。 ⑶联系“寒秋”的分析和注释⑴ ，可以看出这里更表现出了无 产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 4、提问: “看”字领起下面哪几句?这些句子的内涵应怎样理解? 明确: ⑴“看”字领起内容:“万山红遍。万类霜天竞自由”，描绘了诗 人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。 ⑵诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行 描写，由远及近，由上到下的空间顺序，很符合人观察事物的自 然顺序。 5、提问: 你能找出这首词中主要运用了哪些意象吗?你能各用一个有 表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么? 明确: 万山 （红遍）:红之广阔 层林（尽染）:红得深透 漫江 （碧透）:江水溢满清澈之极 百舸（争流）:千帆争发充满生机 鹰击（长空）:矫健有力 鱼翔（浅底）:轻快自由 万类（竞自由）:昂扬奋进 强调:主席这段即景气魄极大，展示了伟人的博大雄怀和凌 云壮志。