静电的防止和利用（说课稿）.docVIP

PAGE PAGE 1 《静电的防止与利用》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 我说课的课题是：静电的防止和利用 我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计，教学反思六个方面展开我的说课： 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 《静电的防止和利用》是人教版高中物理必修三第九章第4节的内容。本节课的内容分为两个部分，第一部分，探究静电平衡状态及其特点；第二部分，了解静电现象的防止和利用。 本节课是静电感应现象的具体应用，是前面所学内容的综合及拓展，是让学生从理论走向生活的一节课，是学生动手动脑解决实际问题的一节课，对学生学习兴趣、实验能力、解决实际问题能力的提高都有很大的帮助。 2、教学目标： （1）通过对静电场中导体内自由电荷运动情况的分析，感受静电平衡概念的建立过程，概括处静电平衡状态下导体的特征，建构物理模型。 （2）通过尖端放电、静电屏蔽等静电现象的资料收集及理论分析，正确描述和解释与静电有关的自然现象，综合应用物理知识解决静电的防止和利用问题，培养可持续发展的责任感。 （3）通过自制学具进行实验探究，通过探究式学习过程，加强学生间的交流与合作，提高科学探究素养。 3、教学重点难点： 教学重点：掌握静电平衡的概念，理解导体处于静电平衡状态的特征是本节的重点。 因为内容抽象，难度大，所以采用教师问题质疑，学生讨论、教师总结的方法以达到突破重点的目的。 教学难点：理解静电平衡的特征，认识导体的电荷分布特点、尖端放电现象、静电屏蔽现象是本节课的难点。 通过理论推导和实验验证相结合的方法以达到突破难点的目的。 二、学情分析 学生已对摩擦起电、感应起电及电荷间的作用有所掌握，但学生抽象思维能力不是非常强，静电平衡状态下导体的电荷分布特点是学习的难点，其概念规律抽象，学生难以联系知识解决问题。高中生有自主学习的能力，能以生活中的实例为背景，独立思考、分析问题，但在学习中需要增强研究意识，在探究学习过程中感受物理知识来源于生活，又服务于生活。最后，带电导体的电荷分布特点以及静电屏蔽对于学生来说十分深奥，必须通过实验才能加深认识。所以做好演示实验是这堂课的关键。 三、教法和学法 针对本节课的特点，我主要采用：演示实验法、理论讲解法、小组合作法等教学方法，引导学生在现象中感受、领悟，在探究中提出问题、解决问题，落实行为实践。为了激发学生学习物理的兴趣，我搜集了大量图片和视频，并自制静电除尘、静电植绒等装置。让学生通过自制学具进行实验探究，通过探究式学习过程，加强学生间的交流与合作，提高科学探究素养，大大调动了学生课后探究的积极性。 针对学情，学生采用：小组合作、自主探究的学习方法。学生通过观看图片、视频、实验演示等，尝试去分析其中原因，解释其现象的原理。通过自主探究，提出问题和自己的看法，小组内进行分析讨论，归纳总结。 四、教学过程 教学流程图 情景 情景导入联系生活 分析问题提出概念 实验观察 总结规律 联系实际 深化认识 讨论分享课堂小结 （一）导入新课 展示生活中的静电现象，如静电复印机、加油站里“静电释放器”等，联系生活体会我们身边处处都有静电，激发学生的好奇心和探索欲望，引出本节的课题——静电的防止与利用。 （二）新课教学 一、静电平衡 创设情境：把一个不带电的金属导体放到电场强度为 E0 的电场中，导体上会出现怎样的现象？提出问题，引发思考。 引导学生进行理论分析，归纳总结出静电平衡状态下导体的特点，培养学生自主解决问题的能力。 教师演示：法拉第圆筒实验和不规则带电体实验， 学生观察现象，通过小组活动，归纳静电平衡时导体上电荷的分布特点，感受知识的建立过程。 二、尖端放电 展示图片，电荷在导体上分布与导体的形状有关，越尖锐的地方电荷密度越大，附近的电场越强，设疑若尖端的电荷密度足够大，电场强度足够强，将会导致什么后果？ 教师安排学生阅读教材“尖端放电”部分，思考如下问题。 1：尖端附近空间电场强度较大，对空气中的正、负离子有何影响？ 2：什么是电离？ 3：尖端放电是如何形成的？ 学生伴随着问题入手，阅读教材找出空气的电离，尖端放电的定义，锻炼学生的自主学习能力。 引导学生找出生活中尖端放电的应用和防止，如避雷针就是利用尖端放电避免雷击的一种设施。高压设备中导体的表面尽量光滑，以减少电能的损失。夜间高压线周围出现的绿色光晕，俗称电晕，就是一种微弱的尖端放电现象。 播放尖端放电视频，理论联系实际，让学生体验知识应用的乐趣。 三、静电屏蔽 播放视频，提出问题：为什么实验员没有受到电击的伤害？ 通过震撼的科技实验视频，调动学生学习的热情和好奇心。 实验演示：静电屏蔽 学生观察现象，结合理论分析，归纳金属网的作用引出静电屏蔽的概念。接着拓展静电屏蔽的两种情况，建构物理模型。 理论联系实际