群落的演替教学设计.docVIP

第三节《群落的演替》——第4课时 一、 教材分析 本节内容选自人教版高中生物选择性必修二的第二章第三节，在普通高中生物学课程标准中，与本节有关的的要求是：阐明一个群落替代另一个群落的演替过程，包括初生演替和次生演替两种类型。学业水平要求是：举例说明不同类型群落的结构、特征和演替规律。 教材中一方面展示了群落演替的类型和过程，让学生分析生物与环境的相互作用，从群落水平阐述了生命系统的动态发展，另一方面从正反两个方面举例人类活动对群落演替的影响，让学生正确看待人类活动。同时着重介绍了我国“退耕还林、还草、还湖”的政策，树立学生尊重自然、保护环境的观念。在种群和生态系统的学习中起到承上启下的作用。 二、 学情分析 通过前两节的学习，学生对群落水平上研究的问题有一定的了解，也为学习群落演替奠定了基础。但是学生很难亲身经历完整的演替过程，对地衣、苔藓等生物也缺乏足够的认识，导致学生对演替的过程是模糊的，对影响演替的因素也难以把握。因此，本节课的教学策略从学生较熟悉的情境出发，以校园实验田区域导入情境教学，激发兴趣，同时迁移新知识的学习。 学习重难点 理解群落演替的本质 阐述群落演替的过程和人类活动对群落演替的影响 四、 开放性学习环境 1. 生物数字化实验室的数码显微镜、智慧课堂平板 2. 构建次生演替模型卡片、初生演替和人类活动对群落演替影响的视频 3. 实验田基地根据季节可种植时令