结构功能的实现说课稿.docVIP

PAGE PAGE PAGE 4 《1.3结构功能的实现》说课稿 北京师范大学蚌埠附属学校 徐建强 一、教学分析 1.教材分析 本节内容选自苏教版通用技术必修《技术与设计2》第一单元，这一单元设计四节内容，九个任务，以培养学生技术意识、工程思维和创新设计等核心素养为目的。本节处在第三节是前两节的深入同时为第四节设计作品做准备，起到承前启后的作用。 本节课由“感悟结构与功能的关系”和“欣赏经典结构的案例”两个任务构成。以任务驱动形式展开教学，任务一感悟结构与功能的关系，主要讲述了事物的结构决定了其功能、功能是人们需求的体现、功能的实现需要相应的结构来保证、结构与功能的关系往往还需要考虑可靠性等四个方面的内容。 任务二欣赏经典结构的案例，首先了解从技术和文化两个角度认识经典结构，其中技术的角度包含结构功能的实现，稳固耐用性，造型设计的创意和表现力，材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等；文化的角度主要含结构的文化寓意与传达，美学原则，体现时代、民族、习俗方面的特征以及个性特征等方面。在具体案例分析方面着重分析了中国古建筑飞檐特点和国外优秀作品蚂蚁椅等作品。 2.学情分析 通过前两节的学习，学生对结构的类型和受力有了一定的了解，对结构的稳定性、强度有了一定的认识，形成了对结构深层次学习的欲望和兴趣，但对结构的功能实现以及从技术、文化角度欣赏结构的能力还不够。教学中可以采用教师引导、学生小组活动、讨论交流的形式进行教学。 教学目标 依据核心素养下的技术意识设定以下教学目标： （1）知道结构与功能的关系。 （2）通过案例分析，说明结构对技术产品功能实现的价值。 （3）能从技术和文化的角度欣赏并评价经典结构。 4.教学重难点 重点： （1）理解结构与功能的关系。 （2）掌握从技术角度欣赏结构。 难点： （1）结构功能的实现与表达。 （2）从结构功能、稳固要求、工艺制造等方面去分析和借鉴经典结构。 5.教法方法 （1）实践探究：在教学中引导学生通过小组实践活动，在活动中体验结构与功能的关系。 （2）案例教学：对案例进行分析、交流、讨论，引导学生进行归纳、总结。 教学过程 引入新课 同学们，视频中展示的是蚌埠市湖上升明月古民居博览园内部分建筑，其中以木质建筑为代表，他们依托斗拱结构建筑而成，呈现出漂亮的飞檐外形，这就是其中一栋具有三层飞檐的建筑，今天我们这节课就来解读其中的结构特点。 【视频展示】湖上生明月内主要木质建筑。 （设计意图：从身边木质古建筑引入新课增加学生对本节课的求知欲和亲切感。） 任务一感悟结构与功能的关系 一、事物的结构决定了其功能 【案例分析】 拐杖伞：一把撑开的雨伞，是通过伞的骨架和伞面的受力可以实现遮风挡雨的功能，而收起的伞则可以通过伞的主干骨受力实现拐杖的功能。 【实物展示】教师展示实物 教师提问：拐杖伞如何实现遮风挡雨和拐杖的功能的？ 学生：回答问题。 （设计意图：依托学生对雨伞十分熟悉的情况，通过教师的展示拐杖伞，学生观察即可发现其结构特点） 多用螺丝刀：一把固定结构的螺丝刀，其功能往往是单一的。如果把固定结构改为组装结构，则可以实现多种功能。 【小组探究】每小组一套多功能螺丝刀。研究多用螺丝刀是如何实现多用功能的。 （设计意图：通过小组活动，引导学生得出，通过改变结构可实现不同的功能。） 【思维碰撞】 在这两个例子中，结构与功能存在什么样的关系？ 学生回答：事物的结构决定了其功能。 教师总结：通过分析可知，不同的结构实现不同的功能。同一种物品使用人群不同需要的功能也不同，为满足人们的需求结构也要为实现功能而有所改变。 （设计意图：让学生理解结构对功能的影响，为下一个知识点的学习做铺垫。） 二、功能是人们需求的体现 【案例分析】自行车的结构与功能 活动1 【自学】自学教材第22页了解自行车的发展、分类及结构变化。 【思考】自行车的结构是如何实现不同功能、满足人们不同需求的？ 活动2 【骑行展示】视频展示一位学生骑行山地车的过程。 【实物展示】山地自行车 【学生活动】骑行者谈山地自行车如何实现多路况骑行。 活动3 【实物展示】儿童折叠自行 【学生活动】学生谈儿童自行车的结构如何满足小朋友的需求。 （设计意图：通过层层递进，学生了解了自行车的发展及结构特点，感受到实现一定的功能，就要有特定的结构，从而引出下一知识的学习，在素养方面唤醒学生的技术意识和提升工程思维能力。) 教师总结：通过自行车的设计可知，针对不同人群的需求，产品设计时要实现某种功能就需要特有的结构来保证。 三、功能的实现需要相应的结构来保证 结构设计时往往要根据具体的功能确定具体的尺寸、位置、数量、连接方式等要素。 【马上行动】 分四组研究四个不同结构作品的结构特点 【学生台灯】【桌面手机支架】 【站立手机支架】 【