三年级英语下册Unit9Letstalk“研学后教”课堂 教学设计.docxVIP

三年级英语下册Unit 9 Let s talk “研学后教”课堂教学反思 市桥德兴小学李少球 本节课的教学内容Unit9的对话教学，是三年级上学期“研学后教”专向 研究的后续研究，也是属于听说课型。主要定位还是“研学后教”课堂模式下 结合小学英语“H0”课堂教学模式的听说课研究。经过上一轮的课题开展，本 节课属于下学期的课例，研究方法基本相同，学习策略目标还是定位于：学会 “听”的微技能与提高“说”的语言表达能力；利用课堂上的大量输入，包括 二次输入的尝试，结合“研学后教”学习理念，让学生在自主和合作的学习方 式过程中最大限度地使用语言。该课例共进行了三、四轮的研究，主要是教学 设计的多次修改。下面就分别从几方面进行反思。 .教学内容的定位。 “研学后教”课堂教学是本课题的研究方向，教学内容与此相依。此外结 合区小学英语“no”课题研究，该课题的定位是研学后教下的小学英语 “110”听说模式研究，力求做到大量输入语言材料下的有效输出。 .教学内容的实施。 第一轮研究课上完后，感觉课型特征不明显，没有想要的效果。主要存在 以下几点： 1）教学内容的定位没有把握好，没有很好地体现课题研究的方向。 2）研学问题没有凸显，“研学后教”学习方式体现不明显。 3）体现不了 “no”模式要求的“多轮输入”。 第二轮研究开始后，重新定位了本节课内容，改良了教学环节和教学方 法，“110”模式的听