《旋转、平移和轴对称》 大单元整体作业设计四年级下册数学人教版.pdf

《旋转、平移和轴对称》单元作业设计 教学内容 教学单元 旋转、平移和轴对称 课程标准要求结合实例感受平移、旋转、轴对称现象，在 感受图形的位置与运动的过程中，形成空间观念和初步的几何 直观。直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋 转解释现实生活的现象，形成空间观念。 内容 本单元是初步认识平移旋转和轴对称现象的基础上，引导学生 分析 通过观察、操作等具体的活动，进一步认识图形的平移、旋转 和轴对称，体会图形运动的基本方式，积累一些图形变换的经 验。操作活动目的是让学生进一步体会平移、旋转和轴对称的 含义，锻炼空间想象能力，发展初步空间观念，并为第三学段 进一步学习有关内容打好基础。 三年级学生虽然自制力、理解力相对差一些，但是有强烈 学情 的好奇心，凡是喜欢问 “为什么”，生活与数学是密切相关的， 分析 从实际生活中找例子引入课题，既拉近生活与数学的距离，又 激发了学生学习的兴趣和动力。 1.能正确辨认轴对称、平移、旋转现象； 2.能找出物体或图形通过轴对称、平移、旋转后得到的新 教学 图形； 目标 3.结合生活实际寻找并理解旋转、平移、轴对称现象。 4.通过练习形成初步的空间观念，了解图形之间的联系以 及感受与欣赏图形美，激发学生学习数学的兴趣。 题型 分类题、填空题、作图题、课外实践题 共 8 小题，其中基础训练（必做）小题，提升训练（选做） 题量 3 小题，实践训练（必做） 作业设计说明 设计理念： 1. 学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现最能理 解，也容易掌握其中的规律、性质和联系。而发现的最佳方式是通过学 生动手操作，动眼观察、动脑思考去获得。所以教学中尽量提供各种有 趣活动，让学生参与其中并经历、感悟、体验生活中的数学。 2. 数学来源于生活而最终服务于生活，课标强调 “人人学有用的数 学”。因此教学中把数学知识与生活实际结合起来，创设与学生生活联 系紧密的素材，引导学生把所学知识运用于生活实践中。这样不但能激 发学生学习兴趣，还让学生在掌握知识的同时提高实践能力，发展空间 观念。同时充分体现了数学的应用价值。 单元作业设计特色： 1. 基于 “双减”政策，作业最重要的是精简，20~30 分钟即可完成， 并将本单元内容全部复习了一遍，同时将学习带到生活中，从生活中得 到启发。 2. 通过画图、拼图方式，锻炼学生动手能力，拼图吸引学生兴趣，发 散思维；寻找并记录旋转、平移、轴对称现象，增强观察能力。 3. 特色：学习与生活相结合，吸引学生兴趣，了解更多课外知识，感 知数学的美。必做、选做相结合，让有能力、兴趣的学生感受新题型。 添加课外实践，让学生更多从生活中去学习。让学生更加理解知识点， 多从生活中的事物去认知。 第一部分 基础性训练（必做） 题号 作业内容 设计意图、时间 下列现象中，是旋转现象的在（）画 通过观察实例，认识生 “√”，是平移现象的在（）画 “×”。活中的物体有平移、旋 转的现象，进而认识平 面图形的平移和旋转。 1 （） （） （） 激发学生学习数学的 兴趣，感受生活中的数