第一单元课时（同步练习）部编版语文五年级下册.pdf

小学五年级第一单元（主题）作业设计要求 单元主题 童年往事 学校 学科 语文 部编版五年级 学段 小学 教材(含版本、册数） 下册 设计者 一、单元评价目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 3. 能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 二、单元作业设计思路： 情感是文学创作的灵魂和主线，是作家创作的灵感，作家就是通过作品表达情 感，反映生活的。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世 界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此， 应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。借助阅读，丰富学生的情 感体验，通过阅读学习表达内心情感是小学语文中高年级的重点教学内容。 三、单元内容和教材分析： 本单元以 “童年往事”为主题，语文要素是 “体会课文表达的思想感情”。围 绕人文主题和语文要素，编排了四篇课文，其中精读课文两篇：《古诗三首》（《四 时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》、《村晚》）和《祖父的园子》。两篇略 读课文：《月是故乡明》和《梅花魂》。四篇课文呈现了表达思想感情的不同方法。 《古诗三首》描写了古代儿童的生活；《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花 朵、虫子、鸟儿等具体事物中; 《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达 了作者强烈的思乡之情; 《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念 之情。 “口语交际”安排的是 “走进他们的童年岁月”，目的是引导学生了解关于 大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，学生能够初步感知时代的 变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。 “习作”题目 “那一刻，我长大了”， 具体要求是 “把一件事的重点部分写具体”。这是从本单元的人文主题 “童年往事” 延伸而来，学生可以在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。本单元的学习 内容引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆， 体会其中浓浓的情意，引导学生关注自己正在经历的童年生活。 四、单元作业目标： 1.认识 41 个生字，读准 3 个多音字，会写 18 个生字，会写 10 个词语。 2.根据需要向别人提出不同的问题，能认真倾听别人对自己提出问题的回答，交流 时能边听边记录并能根据整理的记录有条理地表达。 3.总结交流“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 4.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。 5.根据要求搜集体现童趣的古诗，积累并能运用。 五、单元作业设计： 作业 1：课时名称《古诗三首》 走，一起去田野采采风 第一课时 1.写出古诗中的农事活动 （1）乡村四月闲人少，才了蚕桑有插田。 （2）新筑场泥镜面平，家家打道趁霜晴。 （3）夜来南风起，小麦覆陇黄。 2.说一说农耕规律 春耕： 夏耘： 秋收： 冬藏： 3.从 “草满池塘水满陂”一句中的两个 “满”字，你能感受到什么呢？ “山衔落日 浸寒漪”一句中是什么浸在水中呢？ 4.认生字，并注音。 昼（ ） 耘（ ） 5.给加点的多音字选择正确的读音，画“√”。 供耕织（gōng gòng） 6. 《四时田园杂兴(其三十一)》是诗人 的田园诗歌之一，描写的是 (季 节）时的农村生活。其中 “ ， ”一句赞 扬了农村劳动者的勤劳和忙碌。 【作业分析】（简述为什么要设计这个题，内容目标是什么，使用阶段 等方面进行简要分析，最后完成题目的属性分析，如下表） 作业分析和设计意图：本课时安排六道小题，第一题，写出农事活动，帮助学生理