对数函数的概念说课 课件.pptx

4.4.1 对数函数的概念说课安徽省六安第一中学 鲍远春 教材地位作用学生学情分析教学目标设置教学策略选择教学过程实施 课 题：对数函数的概念 选 材：普通高中教科书 数学 必修第一册第四章第4节第1课时 01 教材地位作用02 学生学情分析03 教学目标设置04 教学策略选择05 教学过程实施 教材地位作用学生学情分析教学目标设置教学策略选择教学过程实施 本节课主要学习对数函数的概念。在此之前我们学习了指数函数、对数的概念和运算性质等内容，这为过渡到本节起到铺垫作用。本节内容是在没有学习反函数的基础上，研究指数函数和对数函数的自变量与因变量之间的关系，同时对数函数作为常用数学模型在解决社会生活实例中有着广泛的应用。本节课为学生进一步学习、参加生产和实际生活提供了必要的基础知识。 本节所涉及的数学核心素养有：数学抽象、逻辑推理、数学运算和数学建模等。 教材地位作用学生学情分析教学目标设置教学策略选择教学过程实施知识储备方法储备（1）形象描述阶段（初中阶段） 即“变量说”.（2）抽象概括阶段（高中以后） 即“集合对应说”. 学习了指数函数的相关知识，能进行指数与对数的运算.经历了幂函数、指数函数学习方法和过程，体会了研究函数的一般方法，学生已经具备了一定类比、数形结合、从具体到抽象、从特殊到一般的数学思想方法，具备了自主生成对数函数定义的基本认知基础.认知困难1.由实际问题引出用函数刻画生物体死亡时间x与死亡生物体内碳14含量y之间的关系是认知困难一；函数概念 的认知2.利用演绎推理，将“似乎显然”的结论推理到“确实显然”是认知困难二. 教材地位作用教学目标设置学生学情分析教学策略选择教学过程实施1.2.3. 通过解决具体实例问题：如何由死亡生物体内碳14含量求得死亡时间，感受对数函数的实际背景，感悟对数函数概念引入的必要性，提升学生提出问题、分析问题、解决问题的学习能力. 通过经历对数函数概念的构建过程，理解对数函数的概念，体会数形结合、类比、特殊到一般，具体到抽象的数学思想方法，促进演绎法、归纳法的内化，提升学生逻辑推理、数学抽象、直观想象等核心素养. 通过应用，掌握对数函数解析式及对数型函数定义域求解；感悟指数函数、对数函数是从不同角度研究同一类问题变化规律的两大基本初等函数，提升学生数学建模、数学运算等核心素养.重点：对数函数的概念,求对数函数的定义域难点：利用函数定义，演绎推理得出对数函数的概念 教材地位作用学生学情分析教学目标设置教学策略选择教学过程实施教学问题一为什么引入对数函数的概念？教学问题二教学问题三如何构建对数函数的概念？对数函数的引入能做什么？ 一个新概念的引入首先要考虑概念生成的合理性和必要性. 在数学概念教学中，学生不仅要掌握单个的概念，还要掌握概念体系，构建良好的数学认知结构.每一个新概念的引入还需考虑它能否产生新的方法，或者为其他问题的解决带来便利.对数函数和指数函数互为反函数，其提供了一种与指数函数不同的角度去刻画同一个问题的变化规律，是一类重要的基本初等函数.教学策略：引导学生通过具体实例，体会对数函数模型在学习、生产、生活中有着广泛的应用.教学策略（启发式）：通过实例中数据的运算、分析，发现对数式中两个变量之间的关系，借助数据的无限性和运算的有限性之间的矛盾，引导学生考虑用函数刻画两个变量之间的关系.教学策略：①从本节课教学的角度，由对数运算入手，依据函数定义设置问题串，借助函数定义进行演绎推理，类比指数函数从特殊到一般，抽象概括对数函数的定义；从最近发展区的角度考虑，学生已有的经验是函数的概念、指数函数知识体系的构建。②从单元的角度，类比指数函数知识体系的构建方法，构建对数函数知识体系，即对数函数的概念、后续课程中对数函数的图象、性质及应用等. 教材地位作用学生学情分析教学目标设置教学策略选择教学过程实施教学问题一为什么引入对数函数的概念？创设情境提出问题 局部到全体抽象数学问题?通过具体数据运算的局限性，引出用函数刻画死亡时间x与碳14含量y之间的关系的必要性，为抽象对数函数作准备. 教材地位作用学生学情分析教学目标设置教学策略选择教学过程实施教学问题二如何构建对数函数的概念？演绎推理 回顾函数定义本质?（1）两个非空实数集；（2）一个对应关系；（3）对应关系的要求.回顾函数定义的本质.为演绎推理得出对数函数的概念作铺垫.构建概念（一）挖掘大前提 根据指数与对数的关系，由 得到 ，x是否是y的函数？ 教材地位