新版部编人教版一年级下册道德与法治家人的爱教案3套.docxVIP

《家人的爱》教学设计 教材分析:针对现在班级里独生子女较多，多数孩子生活在全家人的关爱、呵护之中，但是很多孩子们认为家人的爱是理所当然，更有甚者感受不到家人的爱，以为一切都是一种正常的家庭生活方式而已。本课教学，侧重让学生知道家人的一言一行都是爱的表达，要学会发现家人的爱无处不在，并心怀感激。 教学目标：1、体会家人为自己健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱。2、学会用自己的方式表达对家人的爱。 教学重点：体会、理解家人的爱无处不在。 教学难点： 体会家人爱的不同表达方式。 教学准备：收集家人的照片、视频等。 教学过程： 一、 谈话导入 通过课件展示教师自己与孩子相处的照片，让学生感受和家人在一起很快乐。借此让学生回忆与家人相处的快乐时光。 课件展示学生们一张张笑脸的照片，引入本课话题，我们之所以那么快乐是因为有家人的陪伴，有家人的爱。（板书课题：家人的爱） 二、 通过活动、动之以情活动 1：回忆成长经历 学生通过照片等来回忆家人关爱自己的事情，并与同桌分享。每组派代表上台分享。 活动 2：感受细节中的爱 系列（1）按照画面里的做法，扶着布娃娃走路。请这名体验者谈感受，全体学生弯腰弓背 计时体验两分钟。 系列二（2）保护生鸡蛋，当鸡爸爸鸡妈妈。学生谈感受，体会当父母的不容易。 活动 3：爱的温度计---辨析生活中的爱 辨析一：明明的奶奶是否爱他？（教师展示教材第38、39 页绘本故事《肩头上的爱》。） 学生讨论回答，师总结。 辨析二：爸妈外出打工，是不要我们了吗？ 学生讨论回答，师总结。 活动 4：回报家人的爱 播放视频，告诉孩子们父母的爱是平凡而伟大的，我们要回报父母的爱。让学生在感恩卡上写下自己的感恩。 三、 总结延伸 是总结，家人的爱无处不在，让学生把感恩卡放学交给家长。 《家人的爱》教学设计 教学目标 感受家人不同方式的爱； 理解疼是爱，严也是爱； 学习以实际行动表达对家人的爱。 培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。 教学重点 感受家人不同方式的爱. 教学难点 理解严也是爱。 教法学法 本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。 教学手段 结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验。 教学过程 一、家人的爱藏在哪里 1、 师：同学们，你们谁来说说家里人给你们的爱藏在哪里？ 生：妈妈希望我开心，所以给我起名叫笑笑。 生：我的辫子是姑姑梳的。 生：我爸爸经常半夜给我盖被子。 生：妈妈忙着做家务，是对家人的爱。生：爸爸辛勤工作，是对家人的爱。 生：爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜，是对家人的爱。 2、 紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。 二、相亲相爱一家人 首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。 1、 妈妈给奶奶梳理头发，我给奶奶锤锤腿。 2、 爸爸妈妈带我去菜市场。 3、 妈妈生病了，爸爸给妈妈喂药。 4、 爸爸给我寄来的包裹。 当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？ 当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的 真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母 联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。 三、让家人感受到我的爱 1、让学生在《感恩的心》的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。 2、爸爸妈妈在忙时，我认真学习。奶奶一个人很孤单，我陪奶奶聊天。出门前，要和妈妈说一声。 3、趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用 什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时， 爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。 4、记住家人的生日也是一种爱。还有哪些爱的表达方式呢？ 5、实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。 这三项活动具有连续性，主要是引导学