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第八单元 数学广角——搭配（一） 【第一课时】 搭配例 1 一、 教学目标 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单实物的排列数和组合数。 培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生 活中的问题。二、教学重点 使学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单实物的排列数和组合数。 三、教学难点 在找出简单实物的排列数和组合数时，怎样排列可以不重复、不遗漏。四、教学具准备 课件、学具小图片五、教学过程 （一） 情境导入 情境：今天我们一起走进数学广角，来做几个数学游戏好吗？ 师问：用 1、2 组成两位数，你能组成几个两位数？ 生答：12、21 又加上了一个数字 3，问：“用 1、2 和 3 组成两位数，要求每个两位数都没有重复数字，能组成几个两位数？ 生 1 答：3 个 生 2 答 6 个，生 3 答 7 个 导入：到底能写几个？怎样写才能不重复也不遗漏呢？ （二）探究新知1．学习例 1 摆一摆：利用手中的数字卡片，两人一组，边摆边记录。 思考：这些两位数的放置的有点乱，你能不能想个办法让别人一眼看出你排列的顺序呢？ 说一说：怎样摆能保证不重复不遗漏？ 整理顺序： 你是怎样摆的？ 方案一：有序的。 1 2 1 3 2 1 2 3 3 1 3 2 或者是： 3 2 3 1 2 3 2 1 1 3 1 2 问：你能说说他们组数的方法吗？ 生：先确定的十位，再确定个位。在表格的第一行填上十位、个位。师：按照数位的顺序写起来就能不重不漏。 问：大家能看出这两个表格里的两位数的排列有什么不同吗？ 生：一个是从小到大，一个是从大到小。 问：一共可以组成多少个不同的两位数？你能说说可以怎样列式吗？ 2+2+2=6 2×3=6 完成做一做 ① 试一试：独立用彩笔试做？ ②思考：怎样涂能不重不漏？ ③ 小结：刚才大家在涂色的时候都是先确定一个城区的的颜色，再确定另一个城区的颜色，这样可以做到不重不漏。 （三）练一练 （1）99 页第一题 ① 怎样记录更方便？可以先给每个同学起个简单的名字。 ② 你能根据他们的名字把不同的坐法写出来吗？ ③ 小结：一共有 6 种坐法。先确定最左边的同学，再确定其他两位同学。 （2）99 页第二题 ① 说一说：怎样排列送书的方法能够不重复也不遗漏呢？ ② 排一排：用你喜欢的方式把每种送法记录下来。 （四）拓展延伸 用 0、1、2 可以组成多少个不同的三位数？ 【第二课时】 搭配例 2 一、 教学目标 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单实物的排列数和组合数。 培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生 活中的问题。二、教学重点 使学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单实物的排列数和组合数。 三、教学难点 在找出简单实物的排列数和组合数时，怎样排列可以不重复、不遗漏。四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）情境导入 情境：今天我们继续在数学广角里做游戏好吗？ （二）探究新知1．学习例 2 思考：你们打算用什么样的方法来记录得数呢？ 提示：可以用列表格或者连线段的方法。出示表格 加数 加数 加数 和 试一试：用你喜欢的方式把不同的得数表示出来 分析比较： ① 表格的方法： 问：下一组加数是 7 和 5 吗？为什么？ 出示图片 说明:5 加 7 和 7 加 5 的数相同，只写一种。问：你能把下面的不同得数补充完整了吗？ 出示完整表格。 加数 加数 和 5 7 12 5 9 14 7 9 16 补充答案：得数有 6 种可能 ② 连线方法出示图片： 问：还可以怎样连？ 动画演示连线的过程，并计算出得数。最终出现图片 思考：两个数的和与什么没关系？和加数的什么有关系呢？ 小结：两个加数的和与它们的顺序没关系，只和加数的大小有关系。 完成做一做 ① 试一试：请三个小朋友表演一下？ ② 思考：怎样把他们握手的顺序记录下来呢？握手的两个人的顺序和一共握几次手有关吗？ ③ 小结：刚才大家用连线的方法记录下来一共要握 3 次手，而且发现握手的两个人的顺序和总次数无关。 ① 试一试：用你喜欢的方式记录下你付钱的方法。 ② 思考：怎样记录才能不重复也不遗漏？ ③ 小结：按照面值的大小确定顺序，先取 5 角，再取 2 角的，最后取 1 角的。所以一共有 4 种不同的付钱方法。 算式表示：5 角 2 角+2 角+1 角、 2 角+1 角+1 角+1 角 1 角+1 角+1 角+1 角+1 角 （三）练一练 （1）99 页第 3 题 ④ 怎样记录更方便？可以用线来连一连。 ⑤ 演示连线的过程。 ⑥ 问：一共有几种穿法？穿法和上衣裤子的顺