依法行使权利教学设计定稿.docxVIP

人教版道德与法治八年级下册《依法行使权利》教学设计 教材类型 标准 课程名称 依法行使权利 课时 1课时 课程类型 竞赛 授课教师 赵桂静 授课时间 授课对象 八年级 教具 多媒体 教学 目标 情感态度与价值观：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。 能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。 知识目标：知道任何权利都是有范围的，懂得依法行使权利的道理，了解维护公民权利的方式，知道如何正确维护权利。 重点 1、行使权利有界限；2、维护权利要依照法定程序，学会依照法定程序维护权利。 难点 公民维护权利的方式 教材分析 本课是教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。 学情分析 学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 视频导入 播放视频：“请假高招”，思考： 视频中的朱某有没有发表言论的自由？朱某谎称与新冠肺炎确诊病例有密切接触的言论正确吗？最终朱某被警方采取了刑事强制措施，这说明了什么？ 朱某有发表言论的自由，但他没有正确行使言论自由权，承担法律责任。说明公民要依法行使权利。 观看视频，思考交流。 运用时政视频，直观、形象地引导学生分析权利是否正确行使及造成的后果，引入新课题。（创新素养的体现：视频将疫情防控的时事政治投射到教学内容中，培养学生将时事政治和教材联系起来的创新思维，体现了理论联系实际的学习方式和教学观念，逐步培养学生的学科素养） 讲授新课 板块一：行使权利有界限 活动一：合作探究： 课件展示：视频回放资料： 讨论：1、视频中,朱某谎称自己与新冠肺炎感染者接触受到法律制裁和“我国公民有言论自由权”相违背吗？说出你的理由。 2、从“视频回顾”材料中，分析朱某的行为产生了哪些影响？带给我们什么启示？ 小结：1、公民如何正确行使权利？ ①何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。 ②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 活动二：情景分析： 分析罗某的案例： 思考：在乘坐高铁出行来不及的情况下，可以采取什么方式将损失最小化呢？（退票、改签） ③公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。（遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。） 习近平新时代中国特色社会主义思想结合点： 要坚持法治教育从娃娃抓起，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容，由易到难、循序渐进不断增强青少年的规则意识。要健全公民和组织守法信用记录，完善守法诚信褒奖机制和违法失信行为惩戒机制，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，使尊法守法成为全体人民共同追求和自觉行动。 ——2014年10月23日，在党的十八届四中全会第二次全体会议上的讲话 作为中学生要自觉尊法守法，正确行使权利，不能超越权利范围，不能滥用权利。 板块二：维护权利守程序 例举：生活中，你（或你身边的人）遇到过合法权益被侵害的事情吗？是如何处理的？ 活动三： 判断说理 思考：以下李某的做法哪些是正确的，为什么？ 小结：2、公民应如何依法维护权利？ 思想上：公民权利受到损害,要依照法定程序维护权利，不能以牙还牙,打击报复。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。 活动四：阅读教材P44-46内容，小组合作完成下表。 方式 参与人 依据 适 用 范 围 协商 调解 仲裁 诉讼 （2）行动上：维权的四种方式： 协商、调解（人民调解、行政调解、司法调解）、仲裁、诉讼（民事诉讼、刑事自诉、行政诉讼） 习近平新时代中国特色社会主义思想结合点： 2020年11月16日至17日，中央全面依法治国工作会议在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，指出全面依法治国实践取得重大进展。 ——法治社会建设迈入新阶段 法治信仰浸润人心，全民守法的氛围日益浓厚，办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法，法治社会新风扑面。 作为新时代青少年，一定要正确行使