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依法行使权利教学设计 银川十二中 马恬 课题 道德与法治八年级下册第三课第二框《依法行使权利》 教 学 目 标 知识 目标 知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的原因； 知道依法维护权利的原因和方式。 能力 目标 结合案例和生活中遇到的类似情况解决实际问题； 分析案例、归纳应用的能力； 情感 态度 价值观 目标 明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增强学法、用法、守法的意识，增强对宪法的热爱，自觉遵守并维护宪法的尊严。 重、难点 重点：行使权利有界限 难点：行使权利守程序，维权的方式 教法 与 学法 情境教学法、合作探究法、问题引导法、活动体验法 教、学具 多媒体课件、维权方式归纳表、纸、笔 教 学 过 程 导入：热身活动“名称接龙”（3分钟） 名称接龙： 1、以小组为单位，每组成员列举宪法规定的一项公民基本权利。 2、按照小组顺序依次接龙，回答正确加一分，回答错误或者回答不出来的不加分，由下一组继续接龙回答； 3、1分钟内比比哪组得分最多。 过渡：正如同学们所说，公民享有许多宪法规定的基本权利，那么我们到底如何行使权利呢？今天一起来学习如何行使权利。 活动一：探究与分享（P41） 某足球比赛现场，上万人的体育馆座无虚席。甲乙两支球队正在鏖战。部分甲队球迷因对本队比分落后不满，迁怒于乙队，对乙队球迷破口大骂随后投掷杂物，现场一片混乱。公安机关迅速将参与打架斗殴的人员带离现场，并依照治安管理处罚法的规定，以扰乱公共秩序为由，对他们作出行政拘留5至7日的处罚。 设问：1、甲队球迷的行为可能造成哪些危害？ 回答预设：学生结合自己的实际体验可能从生命健康权、球场秩序、社会治安、他人观看球赛的合法权利受损、两队比赛无法进行等角度分析危害。 2、你认为公民在行使权利应该注意什么？ 回答预设：学生将结合改案例谈到，公民因该依法行使权利，不能滥用权利，也不能损害国家、社会、集体、他人的利益。 总结：行使权利有界限 活动二：探究与分享（P41） 晓明的妈妈参加某公司网上促销活动，购买了一套座椅按摩垫，却一直没收到货。晓明建议妈妈向消费者协会投诉。消协调查发现该公司构成虚假宣传及欺诈。经调解，该公司向晓明的妈妈返还了货款，并给予赔偿。 经验分享：你在消费过程中遇到过类似的事情吗？ 当时是怎样维权的？ 经验互评：请同学们对他人的维权做法展开讨论。 方法总结：组长组织，小组成语积极参与讨论对比、归纳总结维权方式表。 探究要求： 1、小组长组织，人人参与讨论，人人发言； 2、记录员汇总小组同学的观点，并将小组讨论结果进行整理记录； 3、小组派代表上台展示讨论结果，其他小组同学用红笔批注自己小组讨论的成果。 总结：公民合法权利受到侵犯，要学会依法维权，维权要守程序，按步骤进行，维权方式主要有协商、调节、仲裁、诉讼等。它们都有一定的优点和适用范围，可以根据侵权的性质和情况选择成本小小、效果最好的额维权方式。 课堂小结：如果把公民的权利比作一辆行使的列车，那它必须行使在法律的轨道之中，只有依法行使权利，遵守权利的界限，依法维护权利，严格按照程序维权，我们的生活才能变得更加有秩序，宪法的光芒才能更加闪亮！ 设计意图： 激发学生兴趣，创设体验情境，引入课题。 通过对教材中案例的分析和探究，使学生在学会解读、分析材料的同时，联系自身的实际经验和经历，正确认识权利本身是有范围的，任何人不能滥用权利，行使权利受到宪法的限制性规定。 引导学生通过联系生活、联系实际，通过自述、同学互评、小组讨论的方式，循序渐进的探究遇到侵权案例后，学会走法定程序、按法定步骤、活动维权，通过归纳总结维权方式的特点，学生在亲身参与和讨论中加强对法律知识专业性、严谨性的理解和应用，提升解决实际问题的能力。 板书 设计 有界限守程序 有界限 守程序 权利依法行使 权利