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精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 《威尼斯的小艇》教学设计 王慧 教学目标： 认识生字新词，正确读写词语。 了解小艇的特点，领会抓住事物特点写的表达方法。 认识小艇与人们之间的密切关系，体会小艇在威尼斯水城的重要作用。 感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。课前交流： 同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？ 一、 导入新课： 可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界， 更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克 .吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。 首先我们一起去欣赏一下这座有趣的城市。（出示威尼斯风光图，出示威尼斯资料介绍，学生自己了解。） 它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。 （板书并齐读课题）《威尼斯的小艇》。请同学们自己了解本课的学习目标。 活动一：检查词语、会写生字 检查预习： 学生自由认读词语，指名领读，齐读。 指导书写： 红色的字是要求会写的字，我们来看一看“翘”字，书写时需要注意什么？（要求坐姿） 活动二：初读课文、整体感知 1、请同学们自由大声流利地朗读课文，读准字音，读通句子，读后说说威尼斯给你留下的印象？指名说。（船是威尼斯重要的交通工具） 2、浏览课文，大作家马克·吐温围绕小艇写了那些方面 的内容？ 明确：（1）小艇的样子。 船夫驾驶技术好 。 小艇与人们（的关系）生活密切相关。（板书） 过渡：同学们真会读书，现在我们就去瞧一瞧小艇究竟是什么样子。 活动三：品读赏析、深入理解 师：说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇？生找第 2 段。 （一） 第 2 段 1、 默读第 2 段，想一想，威尼斯的小艇有什么特点？（交 流） 2、 出示第 2 段 交流小艇的特点（PPT 出示） 这段文字在描写上有什么特点？（比喻） 横线画出比喻句：作者用三个比喻句说明了小艇的特点， 这样的小艇还像什么？（想象说话，语言训练） 指导读：同学们的想象力也很丰富。马克吐温就是这样， 根据事物的特点加上联想和想象，准确地把小艇写得活灵活 现，极富特点（板书）。 想象着小艇的来读。指 3 生读。（20 分） （二） 第 3 段 坐在这样的小艇中，又有怎样的感受呢？ 齐读第 3 段。 （三） 学习“船夫的驾驶技术好” 师：坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章第 4 段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词？（板书： 操纵自如） 从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？请同学们自学本段，首先明确自学任务： 默读课文，说一说这段是围绕哪一句话来写的。 从哪些语句可以看出船夫的驾驶技术特别好，用横线画出来。 （有感情地读一读这一段课文） 交流（3-4 人） 1、 围绕第一句来写。 2、 指名汇报“操纵自如表现在哪？” 3、 师引读：是呀，就是这样，不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能——还能— — 你能用“不管——总能——总能——还能——”说句话吗？ 指导读：（示船夫照片，了解传统） 师口述。大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统， 使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。 你想对船夫说什么？（你佩服威尼斯船夫、赞美他们，你尊敬他，你羡慕他……） 出示句子，再读 5、给你一个支点，我们来背背这段文字。 生据提示，再读句子（示“他操纵自如….急转弯”，将“不管、总能、而且、还能”留下，其余隐去）。 过渡：这真是一方水土养一方人啊。作者乘坐小艇游览威尼斯时，也把目光投向了生活在这座水城的人们，小艇与人们之间关系密切，是从课文的哪些地方可以看出来呢？ （四） 小艇与人们之间的亲密关系 下面，请同学们同桌互助，共同学习五六两段。 出示学习任务： 在文中找出： ( 时间 ) ( 谁 )坐着小艇  ( 干什么 ) 作者笔下的威尼斯人生活得怎样？从哪里看出来的？ 课文在写小艇的同时，为什么还要写人们的活动？ 师：看哪个小组学得最投入，讨论最热烈，完成得最快。完成任务后，请用端正的坐姿告诉老师。开始！（PPT 出示表格） 3、汇报交流学习成果 根据学生的汇报 PPT 出示表格 2 (板书：息息相关) 是呀，在这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。夜晚的威尼斯，小艇上的