17《我变成了一棵树》（教案）-部编版语文三年级下册1.docxVIP

《我变成了一棵树》 一、教学内容 《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事 情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。 文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。没想到愿望真的实现 了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了 “我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的 鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是 因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。 课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵后发生了哪些有意思的事情， 在交流中感受文中丰富的想象；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己 的奇思妙想。 课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。充 满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。 二、教学思路 教学本课要引导学生进行多种形式的读书和交流活动，充分感受想象的魅力。教学时，首先要引导学生整体把握 课文内容，让学生在初读后说说课文讲了一个什么故事，初步感受大胆想象的神奇有趣。然后结合课后第一题让 学生再次走进文本，感受作者丰富的想象。最后启发学生结合自己的愿望大胆想象，创编一个神奇有趣的想象故 事。教学中力图从整体入手，圈画优美的语句，然后以读促说，还原文本的场景，在反复朗读和说话中，丰富语 言的画面，感受作者的表达特点，达成语言积累的目的。 三、教学目标 1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。 2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。 3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。 4.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。 四、教学重难点 重点：联系生活，读懂想象，学会想象。 难点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。 五、教学策略 教法： 整体感知，初步把握课文内容；品读故事，感受神奇有趣的想象世界；大胆想象，创编自己的想象故事；集中 落实识字和写字。 学法：多种形式的读书、交流分享 六、教学设计 （一）导入新课，激发兴趣 1.谈话导入，激发兴趣。（表格遮罩功能） (1）孩子们，你们猜一猜它是谁？ (2）孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？（七十二变） (3）说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。 2.板书课文题目，猜测情节。 (1）教师板书：我变成了____________ （板中板板书课题） (2）补充课文题目，齐读课文题目。教师引导：读了课文题目，你有什么疑问？ (3）自主质疑，激起欲望。 3.教师导语：今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下 玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，后来她真的变成了一棵树。想一想，接下来的故事是什么样的呢？ 打开课本，我们一起去看看吧？ 【设计意图】：通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。 （二）通读课文，随文识字 1. 自由读课文，课件出示要求。 ①自由读课文，读准字音。 ②遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。 (1）学生自由读课文。 (2）边读边标出生字词，将它们摘抄下来。长句子多读几遍，读通课文。（课件出示生词）教师指名读，相机正 音；学生齐读。 (3）检查自读情况。 2.集中识字，读好长句。 (1）课件出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构字规律帮助理解记忆。 (2）课件出示课文原句， 课件出示鳄鱼图片。（触发动画） 我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 (3）归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮助记忆。①创编儿歌，区分形近字。（课件出示儿歌） 杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。 换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。 加