8《红楼春趣》（教案）部编版语文五年级下册2.docxVIP

8* 红楼春趣 教学目标 1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。 2.借助阅读古典名著的方法，大致了解故事内容，感受风筝之“趣”。运用品读言行的方法初步认识宝玉的形象。 3.激发阅读《红楼梦》的兴趣。 教学重难点 借助各种阅读方法，大致了解故事内容，感受风筝之“趣”。运用品读言行的方法初步认识宝玉的形象。 教学过程 课前谈话 1.观看“宝黛初见”视频：说一说人物关系。 2.分享课前搜集的《红楼梦》相关资料。 板块一??猜读，明大意 （一）导入课题 1.导语：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”这节课我们就要走进《红楼梦》。 2.齐读课题《红楼春趣》，介绍：课文节选自《红楼梦》第七十回“林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词”，题目为编者所加。 3.提问：通过课题你能知道什么信息？ 预设：时间、地点、事件 4.小结：阅读古典名著时，关注课题能让我们快速把握文章内容。 （二）明确要求 1.出示“阅读提示”： 《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。读读课文，能大致读懂就可以，读后和同学交流，宝玉给你留下了什么样的印象？ 2.导语：《红楼春趣》是一篇略读课文，“阅读提示”为我们指明了学习的方向，请一位同学大声来读，其他同学思考本节课的学习任务。 3.明确本节课学习任务：大致读懂课文，交流宝玉形象。 （三）回顾方法 1.提问：怎样读懂古典名著呢？在前三篇课文的学习中我们已经积累了不少的好方法，一起来回忆一下。 2.梳理阅读古典名著的方法： 根据上下文猜读语句意思、适当跳读、借助背景资料、联系影视剧…… 3.小结：我们可以灵活运用这些方法走进课文，读懂课文内容。 （四）自主学习 1.出示阅读要求： （1）自由读课文，读准会认字。 （2）运用猜读大致读懂课文内容，用自己的话说一说放风筝的过程中发生了哪些有趣的事情。 2.导语：请一位同学来读“自读提示”，其他同学听清要求。 3.学生自读课文。 （五）阅读反馈 1.导语：读懂了课文，下面我们就来开启大观园的探索之旅。 2.闯关游戏： （1）第一关：前往“怡红院”，贾宝玉最是贪玩。 开火车读词语： 搬高墩??窗屉子??忌讳???放晦气 嫣??红??宝??钗??晴雯???袭姑娘 豁喇喇 （2）第二关：走进“潇湘馆”，林妹妹的心思最难猜。 运用猜读明大意： ①出示：丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。 ②说一说：这个难句子你是怎么读明白的？ 阅读这样较难理解的词句时，不用反复琢磨，只要知道是与风筝有关的物品就行了。 ③在阅读的过程中，你还遇到了哪些难懂的句子，你是怎么读的？ 预设一：一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。 预设二：探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？” ④链接《忆读书》中冰心奶奶读书方法： 此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 （3）第三关：来到“蘅芜院”，宝姐姐为人最是周全。 品文中趣味： 用自己的话说一说在放风筝的过程中发生了哪些有趣的事？ 预设：人物之趣、情节之趣、场面之趣、风筝之趣…… 3.小结：在阅读古典名著的时候，猜读词句可以帮助我们读懂故事。 板块二???细读，品人物 （一）导语： 放风筝有趣，放风筝的人更有趣。下面，我们再次走进课文，去感受宝玉的人物形象。 （二）出示小组合作要求： 1.圈画描写宝玉语言、动作的关键词句，进行简单批注。 2.组内交流：说说宝玉给你留下了怎样的印象？ （三）指名读，明确合作要求。 （四）学生自主学习，合作交流。 （五）汇报分享： （1）宝玉笑道：“我认得这风筝，这是老大爷那院里嫣红姑娘放的，拿下来给他送过去罢。” 预设：善良、热心…… （2）唯有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！” 预设：任性、孩子气…… 补充一：“宝玉摔玉”视频 预设：喜爱美人，怜香惜玉…… 补充二：“女儿是水做的骨肉，我一见了就觉得清爽。” （3）宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”?探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”