习作：神奇的探险之旅（教案）-部编版语文五年级下册1.docxVIP

习作：神奇的探险之旅 教学目标 1.在习作中记录自己的假想探险之旅。 2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来，激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。 教学重难点 1.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。 2.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。 教学过程 一、激趣导入，话探险 1.教师出示人类探险视频。 师：同学们，李老师给你们带来了一组人类探险的镜头，请看！（出示探险视频） 师：（学生观看完后询问）你们有过这样的探险经历吗？想不想去探险？ 师：是的，我们每个人的心中都怀揣着一个探险的梦想，今天这堂习作课，李老师将和大家一起进行一次假想探险之旅。 板书:神奇的探险之旅 ?二、启发思路，知探险 1.出示《神奇的探险之旅》问卷星调查 师：课前，我们通过《神奇的探险之旅》问卷星调查，收集到了这些数据，请大家看看调查结果报告，你发现了什么？ 生：大家最想去探险的地方是热带雨林和南极冰川； 生：我发现大家最想和同学一起去探险。 生：在探险的装备中，每个人都想带上指南针、地图、饮用水等等； 生：探险中，大家觉得最可能出现的场景就是突发疾病。 师：通过问卷星大数据调查，我们一下子就了解到了同学们对于此次探险的一些想法。 2.展示探险计划单 师：我们要去探险，首先要做一个探险计划单，根据书中的提示从场景、人物、装备、险情四个方面制作你的探险计划单。谁愿意来分享自己的探险计划单？ （1）第1位同学的探险计划单 师：这位同学的探险计划单做得真不错，咱们请他来介绍一下吧。（用投影展示） （预设：我想去的地方是原始丛林，我安排的人物有经验丰富的探险爱好者李叔叔，好奇心强，性格活泼的妹妹，我想带的装备有地图、帐篷、小刀、指南针、药品、水、食物等。） 师：你介绍得真清楚。你能告诉大家为什么选择这两个人物，作为你的团队成员吗？ 生：因为我觉得经验丰富的探险爱好者李叔叔肯定会提供给我很多需要的办法，然后好奇心强，性格活泼的妹妹也会加入到我们的探讨。 师：是啊，不同人物的特点和特长，会在我们这次探险之旅中发挥不同的作用，谁再来展示一下自己的探险计划单？ （2）第2位同学的探险计划单 3.小结 1.两位同学用了不同的形式来呈现他们的计划单。他们的探险计划单有什么相同和不同之处呢？ 生：他们的相同之处就是将整体的探险之旅都分成了四个板块。第一个板块是登场人物，第二个板块是要去的场景，第三个板块是要携带的装备，第四个板块是可能遇到的险情。 师：你真会发现，确实如此，他们就是根据书中的提示，从这四方面来制定他们的计划。 板书：险情、人物、场景、装备 师：在我们的探险之旅中，人物、场景、装备、险情缺一不可！并且在探险的路途中必然会遇到各种危险，我们在去之前一定要做好充分的准备，人物的选择，装备的携带都要为可能出现的险情做好预防。 三、解决难题，巧探险 1.在探险过程中，如果我们真的遭遇了危险，该怎么办？ 师：语文园地里有一个小窍门，谁来读一读？ 生：我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的条件，再选择合适的方法去解决。 2.回忆课文《田忌赛马》，学习孙膑解决问题的思维方式。 师：是的，还记得我们学过的《田忌赛马》这一课，当时孙膑遇到的问题是什么？ 生：孙膑遇到的问题是他要帮田忌赢得赛马。 师：那他是怎么解决这个问题的呢？谁能够借助书中的课后习题来讲一讲。 生：因为孙膑在几场赛马后发现大家的马脚力都相差不多，而且都能分成上中下三等。孙膑还考虑到了赛马的规则和齐威王可能的出马顺序，所以孙膑认为，只要换一下马的出场顺序，就能赢得这场比赛。 师：你看孙膑在遇到问题的时候，先析了当时的条件，再选择了适宜的方法，最后解决了问题。 3.回忆课文《跳水》，学会用船长的思维方式解决问题。 师：其实像这样的思维在《跳水》一课中，船长也是这样来解决问题的，谁能根据语文园地中的提示，来帮助大家回忆一下。 生：学习跳水时也可以推测船长是怎么想的，他遇到的问题是孩子在高高的横木上，无论是继续往前走还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上，结合船上的各种情况，他想到了立即决定用枪逼迫孩子跳水，这也是唯一可行的办法。 师：他分析情况的时候，结合了船上的各种条件，指的是？ 生：指的是水手在甲板上，当时海上风平浪静，即使孩子跳到水里，也不会被浪卷走，所以他立即决定枪逼孩子跳水，救下了孩子。 师:是的，所以在探险时遇到问题时，大家要先分析当时的条件，然后选择适宜的方法，最后解决问题，我们这样一梳理，就有了解决问题的思路了。 4.教师出示探险攻略，野外探险科学小知识 师：其实，我们在旅途中遇到危险，除了去思考分析，解决问题，还非常有必要做好探险攻略，掌握一些