快乐读书吧：读古典名著，品百味人生（教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

快乐读书吧“读古典名著，品百味人生“ 教学目标 1.??初步了解中国古典四大名著，能产生阅读中国古典名著的兴趣。 2.??了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。 3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。 4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。 5.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。 6.学生在阅读和交流中了解名著的特点以及故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。 教学重难点 1.使学生产生阅读中国古典名著的兴趣，并乐于与大家分享课外阅读的成果 2.指导学生掌握阅读方法，使学生多阅读，好阅读，从而激发学生对中国传统文化的热爱之情。 教学过程 一、激趣导入、揭示课题 1、猜一猜，你能行！ （1）出示人物图片（武松、林黛玉），猜人物名字。 师：听到你们这响亮而豪气的声音，让我想到了古典名著中的一个人物，（课件出示：武松），瞧！他是谁？ 师：真不错，就是勇斗猛虎、威震四方的武松。再看看她是谁？ （出示课件：林黛玉） 师：是那大观园里多愁善感的林妹妹。想必猜人物是难不倒你们，来挑战一下猜故事名，怎么样？（出示课件：草船借箭） （2）出示故事插图（草船借箭），猜故事名。 师：让我们真真佩服诸葛亮那足智多谋，运筹帷幄。难度再升级，让我们听一段音频，得说出人物名字及故事名。（出示课件：孙悟空） （3）出示人物对话音频（孙悟空、三打白骨精），猜人物及故事名。 师：没错！这是神通广大的齐天大圣孙悟空三打白骨精的故事。最后一题，想继续挑战吗？（出示四大名著连线）谁愿意上台动手连一连？ （4）出示四大名著，连线对应的作者。 师：同学们，看他连的对吗？看来同学们平常对古典名著了解的可真不少！佩服佩服！掌声送给自己！ （5）学生自由发言，教师相机指导。 2、小结过渡，导入新课。 在历史长河中，性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事正等着我们去阅读。这节课，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。 3、板书课题：快乐读书吧——读古典名著，品百味人生 二、整体感知、巧用回目 1.??拓展资料，知人明事。 （1）??简介中国古典小说的特点。 师：中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象的文学作品。看，老师带来了四大名著之一、家喻户晓的——《西游记》。 （2）??引导学生学会看封面，多查资料。 （3）??学生交流。 2、观回目，知作用 （1）??拓展知识——小贴士? （2）??章回体小说的特点 （3）??指导学生了解“回目”的特点。 ? ? ? ? ??教师导读：请大家浏览目录部分，仔细观察，说说你有什么发现。 （4）??交流“回目”的作用。先小组交流，再全班交流。 （5）??教师相机点拨：《西游记》是章回体小说，共有100回。每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。 （6）??课件出示：古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。 3、?读回目，猜故事 （1）课件依次出示经典故事的回目，指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事？ （2）学生大胆猜测，指名回答。 4.读回目，检索信息。 （1）教师引导：我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。请大家浏览目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒? （2）小组探讨，进行交流。 （3）代表发言，分析回目。 （4）增加挑战，全班齐读。 ?????? ??师：通过大家的共同努力，成功的帮唐僧收到了三名本领高超，性格各异的徒弟，只是这取经路上，走路着实辛苦了些，想一想，还少了谁？没错，还有白龙马，看哪个小组找得最快！ 三、品读欣赏《西游记》 （一）通读——评说人物、讲述情节 1.?谈话激趣： 漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。现在，就让我们随着他们的脚步,体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。 2.??教师引导： 在西行取经这一部分中，有41个小故事，情节波澜起伏，引人入胜。在四人取经团队中呢，各人性格、弱点、优点各不相同。接下来，这块舞台交给你们来主宰，你最喜欢谁？说说你对他的认识；也可以给大家讲讲其中你印象最深的一个故事。 3.学生出示自制的人物名片或阅读笔记。介绍自己最喜欢的人物，或者讲述西游小故事。 （1）指导讲述：介绍人物或讲故事的时候，可以加上适当的语气、表情和动作。 （2）分享读书笔记。简要介绍取经途中遇到的妖怪及解决问题的方法。 4.教师预设引导——孙悟空。 （1）梳理称谓变化线。 石猴— 美猴王 —