小学语文_两只鸟蛋教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《两只鸟蛋》课标分析 构建以生为本，多元化的教学目标： 1、认识生字，能正确、流利地朗读课文。学习并积累文中的好词语。 2、积极创设情境，引导学生自主体验和感悟“孩子”的内心情感，并能有感情地朗读。 3、懂得鸟类是人类的朋友，初步具有爱护小鸟、珍爱生命的意识 《两只鸟蛋》学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但总有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 《两只鸟蛋》评测练习 一、看拼音写词语 dǎ tīnɡ chànɡ ɡē lián mánɡ （ ） （ ） （ ） yuǎn fānɡ yí dìnɡ fānɡ xiànɡ（ ） （ ） （ ） 二、读一读，组成词语写下来。 　例：听 ( 听话 ) ( 听 歌 ) 唱 ( ) ( ) 定( ) ( ) 远 ( ) ( ) 连( ) ( ) 三、从课文中找出近义词。 拿下——（ ） 着急——（ ） 急忙——（ ） 好像——（ ） 四、连一连花儿 软软的 高远的 鸟蛋 小草 蓝蓝的 欢唱的 鸟儿 柳枝 红红的 小小的 蓝天大海 绿绿的 五、选词填空。 细心 开心 放心1、小丽做事很（ ）。2、我受到老师的表扬，非常（ ）。3、奶奶的身体好了，妈妈才（ ）地回家。 六、读句子，填上“？”或“！”。1鸟蛋拿在手上好玩吗（ ）2鸟儿的欢唱你听见过吗（ ）3鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（ ） 七、读读儿歌。 大树高高，大树高高，举着鸟窝。 只让你看，不让你摸。你摸他摸，那还了得？ 吓跑小鸟，谁来唱歌！ 《两只鸟蛋》教材分析 《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。这首诗不仅语言十分生动、准确，而且内涵相当丰富。我们看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们也看到了人类的希望──人与自然和谐相处。这是一篇融语言和精神为一体的好教材。那如何能让学生的“语言和“精神”得到和谐的统一呢?这正是本课教学的研究“主题”。 《两只鸟蛋》教学设计 教学目标 1、认知目标： 读准“蛋、取”等12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、情感目标： 喜欢朗读诗歌。懂得鸟类是人类的朋友，有爱护鸟类的情感和意识。 3、操作目标： 做到轻轻地、小心地拿、放鸟蛋，并在手捧鸟蛋时有珍爱生命的情感。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。 教学难点 体会“两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。 课前准备 重点生字、词语的卡片、每个小组一只鸟窝(纸盒)和一些鸟蛋(鹌鹑蛋)，多媒体课件。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？(课件展示小鸟图片) 出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 板书课题：两只鸟蛋（齐读） 二、初读课文、整体感知 1、自读课文，要求： 自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。圈出本课生字词借助拼音读准，难读的句子多读几遍。 2、自由读课文： 老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生。 3、朗读反馈： ⑴ 认读词语： ① 老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗? ②多媒体出示本课词语，通过自由读、指名读、小老师教读等方式学习 ③ 教师及时反馈、及时正音。 ⑵ 认读生字： ① 出示生字，自由认读。 ② 多种形式，反复练读。 ③ 重点生字，指导识记： （3）书写生字 媒体出示： ① 口字旁的字：听 唱 两个字书写时要注意左窄右宽的书写规律 ② 两个字都带有口字旁，左边的“口”字要写得小而高 ③ “唱”中的两个“日”上面一个小，下面一个大，并且扁扁的 走之底的字：连 远[来#~*源:中教^网] 走之底三笔写成（点、横折折撇、捺） 点和横折折撇两个笔画间要稍有空隙 ③ 捺是平捺，要写得平，稍稍有些弧度 出示最后一组：定 向 强调“定”的最后两笔撇和捺的写法[来