小学语文_义务教育课程标准实验教材二年级下册 28《丑小鸭》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《丑小鸭》课标分析 一、1-2年级课标分析： （一）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 （二）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5、认识课文中出现的常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 二、1-2课标分析： （一）多种方法识字提高识字兴趣 《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”新教材识字量大，任务重，而低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味。怎样才能更好地完成识字教学任务，激发学生识字兴趣，我在教学《丑小鸭》一课中采用了情景识字法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。 1、情景识字： （1）引入情境： 就让我们穿越时空，走进丑小鸭的童话世界吧，看！ 教师叙述：夏天到了，乡间的景色真是美极了，小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。夕阳照耀着一座老式的房子，房子的周围有几条很深的小溪，溪边有一只母鸭，我们的故事就从这只母鸭开始讲起，请同学们打开书126页，又快又安静，用心地读读这个故事，注意读准字音，读通句子。开始吧 （2）认识蛋宝宝，学习字词 同学们读得特别专心，其实啊鸭妈妈也在专心地孵蛋呢，我们先来认识一下蛋宝宝们！同学们认识他们吗？自己读读。调皮的蛋宝宝把拼音藏起来了，你还认识他们吗？同位俩读一读 天渐渐地黑了，蛋宝宝们该回家了，只有你喊对了他们的名字，蛋宝宝们才能平安到家，你想不想帮帮他们？蛋宝宝们都回家了，（没有）哦，别的蛋宝宝都回家了，只有一个还在这里，无依无靠，孤零零的，这就是——孤单，我们快来喊喊他，把他送回家吧！ 2、归类识字 （1）发现“芦苇”的构词特点 同学们读完了，老师要考考你，这个词你认识吗？你读读，你再来读读，你发现了什么？ 生：两个字都是草字头 师：你有一双善于发现的眼睛，芦和苇都有草字头，由他俩组成的词语芦苇看——也是一种长在水里的草 小结：两个相同偏旁的字组成了一个词这个词语的意思还和这个偏旁有关，真是太有趣了 （2）拓展“篱笆” 你找找还有这样的词吗？ 学生找到“篱笆” 哎吆，你学得可真快，你能说说吗？两个字都是竹字头，篱笆也和竹子有关，你见过篱笆吗？我们一起来看看 （3）小结：同学们都有一双火眼金睛，发现了汉字的秘密，课下大家再去找找这样的词语吧。 3、游戏识字 蛋宝宝要和同学们做游戏了：他们说只要你读对了蛋上的字，小鸭子就会破壳而出，你想不想试试？ 根据学生的认读情况，小鸭子就会破壳而出。 （二）三个层次丰满“丑小鸭”的形象 1、“丑小鸭”童话故事中的形象： 学完了课文，在板书的指导下，引导学生发现，丑小鸭由“丑”鸭子变成了“美”的天鹅，他的不幸遭遇让人可怜，让人同情，他的坚强、他的坚持、他的坚韧，让他等到了幸福来临的这一天，我们要学习他的坚持和坚强。 2、“丑小鸭”与安徒生 引入安徒生资料：安徒生出生在一个贫穷的家庭，十四岁的时候父亲去世了，继父不喜欢他，他想当演员，被人说成疯子。十五六岁一个人去丹麦首都闯荡，没有地方住他就睡大街，把废纸当被子，经常被当成乞丐，受人愚弄欺负，处处遭受嘲笑和否定。 而他没有灰心，整整奋斗了十年，他的剧作在皇家影剧院上演了，他成为世界大文学家，和国王一起跳舞，受到全国人民的爱戴，他出国旅行，有皇家马车接送，能够得到他的童话书是每个孩子圣诞节最期盼的礼物，他历经磨难终于获得了巨大成功！ 丑小鸭就是安徒生自己！他们都坚强地面对生活中的困难和不幸，最后都取得了成功！ 3、“丑小鸭”与我们自己 是啊，我们从丑小鸭中看到了安徒生的影子，又何尝没有发现我们自己呢？当你没有小伙伴玩耍的时候，当你二年级了还不会系鞋带被人嘲笑的时候，当你写不好字被要求重写的时候……我们何尝不是一只只丑小鸭呢？无论经历怎样的挫折我们都要像丑小鸭一样坚强，不放弃！总有一天你也会发出这样的感叹——啊，原