小学语文_一次成功的实验教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《一次成功的实验》是人教版小学语文三年级下册第八组的一篇课文，讲的是一位 \o 教育 教育家在一所 \o 小学 小学让三个小 \o 学生 学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。 根据课标要求和单元训练主题，结合三年级学生的认知特点和知识基础，按照三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”的要求，本课教学目标可确定为： 1、会认“锤、堵、获”3个生字，会写“育、瓶、茶、顺、堵、获”等13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。 2、联系上下文，借助工具书，结合生活实际理解“顺利、如实、不假思索”等词语的意思，体会这些词语在表情达意上的作用。 3、读懂课文内容，能够说出实验经过，知道实验成功的原因，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，初步具有合作精神和配合意识。 4、会正确、流利、有感情地朗读课文。 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。同时，《 语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 因此，在教学中,应以学生的自主学习作为主线，通过创设情境,使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 《一次成功的实验》是人教版小学语文三年级下册第八组的一篇课文，讲的是一位 \o 教育 教育家在一所 \o 小学 小学让三个小 \o 学生 学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。 文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。 选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是 \o 教学 教学的重点。 学情分析 三年级的学生学习能力有了很好的基础。在识字方面应该已经掌握了一定的方法，但部分生字还需要老师指导。本课故事内容比较简单，但学生要真切地体会到其中蕴含的人文意义，却并不容易。本课设计本着“把语文课上到学生心灵”的目标追求，努力体现三个“基于”：一是基于学生。二是基于文本，三是基于生活。 一、教学目标? 1、学会3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文。? 3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 二、教学重难点 重点：1、通过分析人物动作和对话体会人物的思想感情。 2、理解课文内容，受到团结合作、先人后己等的感染和教育。 难点：明白女孩带领小伙伴成功逃生的根本原因所在，从中受到启发和教育。 三、教学准备 多媒体课件、导学案 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课? 多媒体展示火灾、公家车场景，导入课题。 读题：一次成功的实验 （二）初读课文，整体感知。 1、检查字词。 2、读课文，并想一想这篇课文写了一件什么事呢？ 3、总结课文内容。 （三）研读赏析，体验情感。 1、分小组合作学习。 2、汇报交流实验是怎样做的？ 3、汇报交流实验成功的原因，重点分析四个句子： ①一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 女孩是在什么情况下说的这句话？ ②教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……” ③女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” ④ “三”字刚出口时，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 4、成功的原因在于女孩先人后己，在于女孩危险面前沉着冷静，也在于三个孩子的团结合作。其实，危险就是刹那间的事，教育家的实验取得了成功，三个孩子尤其是小女孩经受住了考验，教育家激动地抱起女孩，说（再读最后一段） 是呀，他为什么要激动的抱起女孩好久才放下呢？ 这段话还说出了以前实验失败的原因，是什么呢？课文中