小学语文_《鸟的天堂》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 教学目标： 　　《新课标》指出：教学的三维目标具有内在的统一性，统一指向人的全面发展。三维目标的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、让学生乐学，促使学生健康全面地发展。结合新课标、教材内容以及学生年龄特点，我设计了以下教学目标: 1学习本课生字新词，理解和运用“不可计数”“应接不暇”。 2有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。 3有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及背诵11、12自然段，欣赏众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。感受大自然的和谐美好。 学习重点： 1.理解作者两次去鸟的天堂所看到的景象!榕树的硕大无比和充满生机的美丽众鸟欢腾的热闹场面。 2.学习作者抓住景物特点进行静态描写和动态描写的方法。 学习难点： 1. 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 2.另一处是文中五次提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没加呢？ 教材分析 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 　　文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 　　本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。” 　　第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。 　　对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”另一处是文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 03学情分析 四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。 学生虽然具备一定的阅读基础，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。 同时，学生对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少。 通过做“颤动”的动作和把自己想象成大榕树上的一只鸟的过程，体会文章所表达的思想感情；学习作者表达事物的方法，练习说话能力，提高写作能力。 从学生学习实际出发，从课文文本出发，从学生生活积累出发，是教学的起点。 《鸟的天堂》教学设计 教学目标: 1学习本课生字新词，理解和运用“不可计数”“应接不暇”。 2有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。 3有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及背诵11、12自然段，欣赏众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。感受大自然的和谐美好。 学习重点： 1.理解作者两次去鸟的天堂所看到的景象!榕树的硕大无比和充满生机的美丽众鸟欢腾的热闹场面。 2.学习作者抓住景物特点进行静态描写和动态描写的方法。 学习难点： 1. 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 2.另一处是文中五次提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没加呢？ 教学过程 一．创设情境，导入新课 　1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。 　　 听一听，你想到了什么？你来说 。 　2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章——《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题“鸟的天堂”， 天堂，那里静谧、优雅、和谐、安详，带着你的想象轻轻地齐读课题 “第3课 鸟的天堂”。下面请大家自由读文，读准字音，读通句子，边读边思考问题。 二．检查预习，整体感知 1.内容感知：读了课文，我们知道：巴金先生两次去了鸟的天堂，第一次是在傍晚，只看见一棵茂密的大榕树。第二次是在早上，感受到了众鸟纷飞、百鸟争鸣的热闹景象。 2．词语出示 注意“数”“暇”的读音。 指导书写。这些字，大家认为哪个字易写错，你来告诉大家？“耀”“隙”“梢”。根据刚才同学的提醒，下面大家在田字格里把这几个字每个写2遍。 三．精读课文，感受情趣 下面就让我们伴着夕阳的余辉，划着小船，随着巴金先生，走近这株神奇的树。