小学语文_一年级下册识字7教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

一年级下册语文《识字7》 教学设计教学目标： 1．学会本课11个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。教学重点、难点：识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。教学准备：小人图片，树木图片;课文的插图；词语卡片、生字卡片、田字格。教学时间：两课时。教学方法：开展游戏，乐中学；运用图画，比中学；小组探究，合作学；联系生活，说中学。第一课时一、创设情境，看图识字1．出示左上图。（1）猜一猜。师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（图片出示：人从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。（2）找一找。这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。（相机出示：工人跟从群众）（3）读一读。小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）（4）比一比。小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）1．创设游戏情境，深入理解儿歌。（1）分小组，合作搭积木。比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？（3）揭课题，指导读。刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）a．学生在学习小组中读一读。b．小组推荐学生朗读，注重评价。c．全班一起朗读。三、探究合作，学习新知1．小组合作学习。师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）2．大组交流成果。师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？第二课时一、复习导入二、比较小结，拓展延伸1．比一比。男、女小朋友分别读这两首儿歌。比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）2．说一说。学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。3．读一读。带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。三、学习生字，指导书写1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群2．认读生字。3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。]4．自学笔顺图，在书上描红。5．交流书写时的注意点。6．《习字册》上描红、仿影、书写。 一年级下册语文《识字7》 教材分析 本课采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。两幅插图，分别体现了两首儿歌的意境。图文结合，有利于学生更好的理解儿歌。 本课的教学重点是识字、写字。 一年级下册语文《识字7》 效果分析 识字教学一直被公认为最枯燥无味的，所以关于识字教学的方法也就较为单调，无非就是读（认）和写。怎样让这种单调变得丰满滋润，需要花一番心思:1、示规律，帮助学生记住字形。在教“众”和“森”两个字的时候，我抓住“品字形结构”这个规律，遍了“三口品……”等琅琅上口的儿歌，孩子们在这样富有节律的朗读中很容易就记住了这些生字的写法。2、重细节，帮助学生养成习惯。一年级的学生正处于学习习惯的养成期，我始终不厌其烦地抓住课堂细节，来帮助学生养成良好的学习习惯，如在课上多次提到写字姿势“三个一”、轻轻捧起你的书、小胸膛挺起来……孩子们就在这样多次的纠正和约束中接受了良好的学习习惯。 如果一定要我挑战一下自己的情感，给这首歌找点缺憾，我想，既然本节课设计了“指导学生正确、流利地朗读儿歌。”可不可以在识字后安排孩子们再读儿歌，实现写字服务读文的回归呢？ 一年级下册：《识字7》 教学反思 　《识字7》第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的兴趣。教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人，一棵棵树木不断增加，学生的兴致也越来越浓厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。孩子们在游戏中快乐地识字，感受着祖国语言文字的神奇。 一年级