小学语文_九寨沟教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《九寨沟》课程标准的研究 《新课标》指出，语文课程最基本的理念就是要全面提高学生的语文素养。在语文学习活动中积累和发展语言。而中年级阅读教学的重点又强调要培养学生的读书能力和理解能力。 因此，依据课标要求以及中年级阅读教学的训练重点，在本课时教学中，除了以上所说的创设教学情境之外，我主要采用了以读感悟、以读促思的教学策略。引导学生在品词赏句中积累和发展语言，培养语感。 另外，对学生理解能力的培养，离不开对语言文字的训练，因此，在教学中我刻意引导学生要懂得体会关键词语表情达意的作用。 在第三自然段的教学中，我是注重了这方面的训练。而且在理解词句意思的基础上，还注重了对朗读方法的指导与训练 。 再一个，语文教学要体现工具性与人文性的相统一，那么在这节课当中，我认为对学生的人文教育，对学生的情感宣陶，我想应该让学生通过读来达到自我感悟比硬生生地塞加给学生要强得多，只有这样才能起到润物细无声的这样一种教学效果。 总之，对这堂课的教学实施过程，目的就是让学生在品词赏句中感受九寨沟的美丽与神奇，激发学生热爱大自然的这一美好情感。同时，通过品词赏句，在培养学生读书和理解能力的基础上，培养学生的语感，达到积累和运用语言、发展语言的目的。 《九寨沟》学情研究 本课的教学对象为小学三年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲望。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是要想让学生充分体会九寨沟的神奇与独特以及珍惜动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用多媒体课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。 同行教师或专家观课、评课记录 今天上午，我们聆听了老师执教的《九寨沟》一课。感受到她那自信大方的教态，激情洋溢的话语，恰到好处的点拨。张老师的课不拖泥带水，感觉十分干练，教学基本功十分扎实。整堂课，张老师都以饱满的情感调动着学生的情趣。 这节课的亮点很多，我简单地来回顾几点： 1、在课前准备方面，从张老师的朗读、课件制作、教学过程的指导可以看出秦老师十分认真。 2、在品读课文方面，读中感悟 悟中再读 张老师老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，在读的基础上读出感受、感知美景，真正落实了《新课程标准》中的阅读教学、以读为主的教学理念。从他们朗读中，绘出银光闪闪的雪峰、清澈见底的湖泊、蔚为壮观的瀑布 ，感受到了五彩池、五花海的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽。 3、教学抓住重点 突出难点 本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。张老师根据学生的自身学习特点，通过抓关键词语、重点句子、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。 4、多媒体课件贯穿教学 在教学中，张老师利用多媒体课件让学生欣赏九寨沟的自然风光，让学生有身临其境的感觉。为学生理解课文起到了很好的辅助作用。 《九寨沟》教学内容研究 一、《九寨沟》一课在整个课程教材体系中的地位? 《九寨沟》是一篇写景类文章。这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。这一类的文章在小学阶段语文课本中并不少，例如在三年级上册学过的《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》几篇课文，在四年级上册所要学习的《桂林山水》等课文。因此本篇课文在额课程教材体系中起着承上启下的作用，对学生的知识学习、情感培养有着不可缺少的重要作用。? 二、不同教材版本对《九寨沟》一课教学内容的处理? 长春版：《九寨沟》是小学语文第九课第一板块第三课，这一板块包括《林海》、《三峡之秋》、《九寨沟》三篇课文，因此在教学中要比较三篇课文的写景文章的不同。这三篇文章在表达顺序上各具特色。《林海》从岭、林、花三个方面介绍林海的特点，《三峡之秋》按照时间的顺序介绍秋日三峡一天里美丽的景色，《九寨沟》则分别从几个方面介绍九寨沟的一尘不染、自然纯净。? 苏教版《九寨沟》是语文第七册第三单元的第二篇课文，这一单元，写了诸多美景——《泉城》《九寨沟》《田园诗情》，在练习中，要求孩子以写信的方式写一写家乡的美景风俗等特