22《为中华之崛起而读书》（教案）部编版语文四年级上册1.docxVIP

课题： 22.为中华之崛起而读书 第1课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1. 认识“嘱、范”等8个生字，会写”肃、渐”等13个字，公写“严肃，清晰”等6个明活 2.默读读课文，能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 学习重点: 能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 学习难点: 能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《为中华之崛起而读书》这一篇课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 1.学生齐读课题：为中华之崛起而读书。提问：“为中华之崛起”是什么意思？ 2.小结：这是周恩来读书的目的，他为什么会有这样的志向呢？让我们通过今天的学习来了解一下吧。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 分类学习生字生词 学法指导 第一步：自学要求 1. 出示词语，学生自由朗读 2.出示一组形近字，学生比较识记难点。 第三步：展学要求 全班交流 ，依据学生发言，引导关注形近字的特点进行辨别识记。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 抓住基础，为学生理解课文内容打下坚实的基础。 主问题1预设答案 晰(清晰) 斥(训斥) 崛(崛起) 掘(挖掘) 淮(淮河) 斤(斤两) 析(分析) 准(准备) 第二学程： 学习任务 主问题2. 归纳课文主要内容 学法指导 第一步：自学要求 1.学生默读课文，说说课文写了几件事，分别写了什么内容，完成表格。 事件 时间 地点 人物（做什么） 第一件事 新学年开始了 魏校长 （ ） （ ） 第二件事 奉天 （ ） （ ） 第三件事 一个星期天 一位中国妇女（受欺负） 中国巡警 （ ） （ ） （ ） 第二步：互学要求 2.这三件事之间的关系是怎样的？ 弄清这三件事之间的关系后，想想应该怎么归纳课文的主要内容。 第三步：展学要求 全班交流。 展学提示：我发现第一