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三位数加三位数 三位数加三位数（通用9篇） 三位数加三位数 篇1 　　教学内容：义务训练课程标准数学（人教版）三班级上册p18例2以及练习五1-3题  　　教学目标：  　　1、理解三位数加法的算理，探究并把握三位数加法的计算方法，并能正确计算。  　　2、能结合详细的情境，提高解决问题的力量。  　　教学重点、难点：理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理。  　　探究并把握三位数加法（连续进位）笔算方法，并能正确计算。  　　教学过程：  　　一、预备练习  　　1、口算练习  　　2、说说两位数加法的计算方法  　　二、探究新知  　　1、情境导入，提出问题  　　出示书本统计表，提出问题  　　2、探究算法，解决问题  　　列式  　　展现算法多样化  　　指导竖式计算  　　引导同学熟悉，哪一位相加满十，就向前一位进1。  　　3、练习  　　三、教学效果测评  　　1、做一做  　　2、练习五1、2、3题 三位数加三位数 篇2 　　教学内容：教材第四册第32-33页例题.想想做做1-4  　　教学目标：  　　1.经受探究三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。  　　2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的亲密联系。  　　3.培育独立探究.合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好。  　　教学重点：笔算加法的方法.加法的验算方法  　　教具预备：多媒体课件  　　学具预备：计数器。教学过程：一.创境引新  　　师：老师发觉，自从有了借书证，许多小伴侣们都喜爱到图书馆借书，是吗？那我们今日就来讨论关于图书馆的借书状况的问题吧。二.探究新知（一）计算143+126  　　1.师：（课件出示例题中的统计表）你们从统计表中知道了什么？  　　依据这4个条件，你能提出什么数学问题？在小组里说一说。 组内沟通。2.师：请组长来汇报一下，你们提出了哪些问题？ 组长汇报。（出示问题）  　　3.师：同学们真爱动脑筋，提出了许多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题，剩下的可以以后再讨论。  　　4.师：听听茄子老师问我们什么？（课件出示：二班级和三班级一共借书多少本？）  　　你会列式吗？自己在本子上列出算式。 同学独立列式。5.师：你是怎么列式的？（板书：143＋126＝ （本））  　　6.师：观看一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）  　　7.师：大家用自己喜爱的方法探究计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。  　　同学自主探究算法。8.师：谁情愿把你想出的计算方法告知大家？ 同学汇报（课件出示算法）9.师：请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。 同学计算，说过程。（二）验算143+1261.师：题目计算出得数后，用什么方法知道算得对不对呢？（板书：验算）2.师：你有验算的方法吗？ 同学汇报（课件出示）3.师：你们试一试，体验一下验算的方法好吗？4.师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？ 假如两次计算的得数不相同，又说明什么？应当怎么办？三.巩固深化  　　1.师：我们已经知道了二班级和三班级一共借书多少本？你能算出二班级和六班级一共借书多少本吗？自己计算并验算。同学计算并验算，集体订正。2.想想做做1（课件出示）独立做题，并列式验算其中一题后集体订正。3.想想做做3（课件出示）师：你从统计表中知道什么？自己能解决问题吗？试一试。同学独立完成后集体订正.订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？告知同学今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成仔细负责的态度。指导：不写竖式，在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。4.想想做做4（课件出示题目）理解题意，自己列式计算，全班共同订正。四.总结归纳师：这节课，你学会了什么？在笔算加法中要留意什么？五.课堂作业想想做做2 三位数加三位数 篇3 　　教学内容：人教版三班级上册p37例1、例2及相应练习。  　　教学目标：  　　1.引导同学利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。  　　2.让同学经受三位数加三位数笔算的过程，理解算理把握算法并能正确地计算。  　　3.应用所学的学问，解决生活中的问题，感受数学在生活中的应用价值。  　　教学重点：把握三位数加三位数的计算方法。  　　教学难点：理解三位数加三位数的算理。  　　教具预备：多媒体课件  　　教学过程：  　　一、 创设情境，引入新课。