检查教案 评语.docVIP

撰写教案普遍比较认真。 教案规范、详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。 重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体教学理念的师生互动过程设计、 板书设计有创意,知识联络图文结合。 作图特别规范,特别美丽,还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点,一目了然。 教案特别详细,结合时政,有大量的文字叙述、 教案格式规范,一笔一划书写特别认真,特别美丽。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进,教案改革势在必行,以习惯课改的要求、那么作为学校管理者关于教案检查与评价也应习惯改革,引领教师编写切实有效的教案,提高教师业务能力。 　　　 一、 1、注重书写,忽视新思想、新方法的体现。 　２、注重格式,忽视差异性、个性的体现、 3、注重详案,忽视合理性、操作性的体现。 　 　二、教案检查——关注内容 　　教案检查是为了什么？是为了教学？依然为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面: 　　1、教案的设计是否关注”以学生发展为本＂的教育思想。　 2、教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征、 3、教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。 ４、教案的设计关注教师是否掌握教材重难点,明确教材内容与知识结构,是否了解学生的学习需求,确定”以学定教的原则,从而达到＂教为”学”服务的目的。 　三、教案评价-—价值取向 　教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案,以习惯新课改要求的教案,提高教师编写教案水平。 　　1。教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当考虑审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些？需改进的有哪些？教案对学生的自主学习,主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升？教学方法是否更新？我们的评价能否帮助教师改进不足,提升教案实效,提高课堂教学效果？　 　 2、教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高,观念陈旧,或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程掌握不准,了解不够,凭着个人的主观意志或传统方法,对教师的教案进行评价,势必造成外行指导内行”,不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用,还会给教师以误导和反感。　 　3、教案评价要看过程,更要看结果、布置作业量适度,批改规范,没有漏批现象。 用色统一,形式美观,及时复批。 作业本保存完好,错题有复批。学生书写工整。 作业书写规范整洁,格式新颖,批语有鼓舞性。 作业批改及时、认真有特色。 不仅批改了作业本,改错本,而且把单元训练习题也全批全改、 在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。 作文批改比较规范,有旁批、有总批、有分数、 老师作业批改较勤、次数较多。 通过布置多种形式的作业,全面关注学生,同时作文的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。 教师备课评价标准 评价指标 评价标准及等级 1、课时足,教学目标和重难点设置恰当、明确,教学设计详细,教具、学具能辅助课堂教学,字迹清楚,书写工整,思路清楚、 A、达到指标要求; B、课时足,一项未达要求; C、课时足,两项未达要求、 ２、以“教师为主导,学生为主体”,设计了学生估计出现的问题与学生自主讨论的题目,体现“自主、合作、探究”的理念、 Ａ、达到指标要求; B、基本达到要求; C、一项未达要求、 3、课堂练习及实践活动设计,面向全体,形式多样,层次分明、 A、达到指标要求; B、一项未达要求; Ｃ、两项未达要求。 ４、板书设计简洁、明晰、突出重点,书写规范。 A、达到指标要求; B、一项未达要求; C、两项未达要求。 5、提倡每课时(至少每单元)撰写教学反思(教学后记)。?A、达到指标要求; Ｂ、基本达到要求; C、缺少一个单元、 语文组: 本次教案编写课时量充足,设计合理,结构完整,详略得当,作业次数充足,批注认真,有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实,书写认真,反思深刻。 数学组: 各教师教案编写认真,规范,内容充实,环节完整,有教学反思、且能从实际出发,由感而发,作业批改及时,有详细的批注,评语。简亚丽、何修建、王新爱等老师,教案编写、作业批改特别认真 英语组: 通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理,条理清楚,书写工整。写有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师、作业形式多样,批改认真,董玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓舞性语言的有余为勇,存在问题是个别教师备课量虽足但过于简单,没写课后反思。 政史地组: 本次检查中,教案编写都较认真,及时,足额,且内容较为充实,完备,结构完整,书写认真,反思深刻,设计操作性强,方法多样,体现了新课改理念,作业