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万以内的加法和减法（二）连加 万以内的加法和减法（二）连加 具体介绍：课题：连加 教学目标 1.使同学把握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较娴熟地进行计算. 2.使同学娴熟地运用凑十法，培育同学的思维敏捷性. 教学重点 把握连加的计算方法. 教学难点 理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理. 教学过程 （一）复习预备【演示课件“连加”】 1.板演 请同学说计算过程，最终说说笔算加法的法则，老师贴出： ①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1. 2.口算 6 8 2=5 7 9=3 7 5=6 7 4= 1 4 9=3 5 5=4 8 6=8 9 2= 8 7=7 6=5 8=4 6= 9 5=7 5=3 8=4 7= 找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快.（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永久不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了） 4.小结引出新课 师说：两个数相加的笔算加法这部分学问大家把握得很好，假如三个数连加你还会计算吗？今日我们一起学习连加.（板书课题） （二）学习新课 1.学习例6【连续演示课件“连加”】 （1）出示袋子图  （2）看图说图意，列出算式88＋97＋105= 师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开头，为了简便，可以写成一个竖式进行计算. （3）教计算方法 师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写.老师强调相同数位对齐. 同学独立计算，老师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2.那么笔算加法的法则第三条应当怎么改一改呢？老师用红笔在法则第三条上改： 板书：（3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几. 2.反馈练习.【连续演示课件“连加”】 （1）老师板书702＋2984＋368＝  （2）引导同学沟通，在计算中应留意的问题. 应留意的问题： ①三个数相加，能简算的要简算. ②三个数相加，和满几十就向前一位进几. 老师巡察，假如发觉问题考虑的不全面，老师可适当提示. （3）师生共同计算. 引导同学回答：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14. 老师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一. 板书：  计算十位没有简便算法，同学直接口述. 老师板书：  引导同学回答：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10. 老师用彩色粉笔按回答挨次画括线.两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2.老师板书：  千位上结果是4（竖式板书完整） 引导同学归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便. 启发同学表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便.（老师同时板书）. 3.小结 师说：今日我们学的新学问是连加.做连加的题，先要把相同数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便. （三）巩固反馈【连续演示课件“连加”】 1.先想一想怎样算简便，再口算 6 4 7=8 9 2=7 5 5= 15 3 5=9 7 1=23 9 7= 共2页，当前第1页12