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三、三位数的加减法 三、三位数的加减法 整十、整百数的加减第1课时整十、整百数的加减（一）【教学内容】教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。【教学目标】1结合详细情景让同学感受三位数加减法与生活的亲密联系。2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。3培育独立思索、主动探究的精神及与同学乐观合作的意识。【教学重点】整十、整百数加减法的口算方法。【教具预备】两幅主题图和例题的情景图。【教学过程】一、引出课题老师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途观赏了漂亮的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在同学回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。老师：从图上你知道了哪些信息？依据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的学问。板书课题：整十整百数的加减。二、教学新课1教学例1老师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）同学依据图上供应的信息，提出数学问题。同学可能提出：两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）老师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？同学独立尝试解答，并思索自己是怎样算的。同学独立解决后，全班沟通。老师：80+50=130，你是怎样算的？同学可能回答：8个十加上5个十等于13个十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。从80开头，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。老师：同学们真能干，用前面学习的学问找到了这么多的口算方法。老师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？老师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？同学可能回答：8袋减5袋等于3袋，也就是30。8个十减5个十等于3个十，也就是30。想加法做减法，由于30+50=80，所以80-50=30。……提问：怎样口算整十数的加减法？老师在同学回答的基础上进行小结。2练习39页例1下面“试一试”3教学例2（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。依据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？（2）依据同学的回答，重点解决以下问题：水果店一共运进多少个苹果？同学解答后，说一说是怎样想的。同学可能回答：从300开头，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。……第一堆苹果有多少个？其次堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略）4练习39页例2下面“试一试”5小结怎样口算整十、整百数的加减法：老师在同学回答的基础上进行小结。三、课堂练习练习六1~4题。四、课堂小结这节课学习了什么？你有什么收获？第2课时 整十、整百数的加减（二）【教学内容】教科书40页例3、例4。【教学目标】1使同学进一步把握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。2结合详细情景，让同学理解并把握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培育自觉检验的良好习惯。 共4页，当前第1页1234