华东师大版九年级数学上册《23章图形的相似231成比例线段平行线分线段成比例》公开课教案20.docVIP

平行线分线段成比率 授课目的： 经历平行线分线段成比率基本事实及推论的研究过程，掌握这两个定理  . 会应用定理及推论求线段的长度或证明线段间的关系授课重、难点： 重点：平行线分线段成比率定理及推论的掌握与应用. 难点：熟练运用平行线分线段成比率定理及其推论进行计算 授课过程： 一、创立情境，引入新课 活动内容：回答以下问题. 问题1.线段的比方何计算？ 问题2.线段AB、CD、EF、GH成比率是什么意思？ 问题3：教师显现绳子 1）你能快速的将这根绳子分成相等的两根吗？ 2）你能快速的将它分成长度比为1:3的两根吗？ 3）你能快速的将它分成长度比为2:3的两根吗？二、研究学习，感悟新知 活动一：自主学习自学指导： 学习内容：课本82页全部内容. 学习时间：约5分钟. 学法指导：（1）小组内同学分工计算以下各组线段的比  . . A1A2= A2A3 BB B2B3 1 A1A2 = ，B1B2 = ， A2A3= ，B2B3=. A1A3 B1B3 A1A3 B1B3 2）观察各组线段的比，你们发现了成比率线段吗？ 3）若将l2平移后，成比率线段改变了吗？ 4）撤掉方格纸，成比率线段会改变吗？ （5）由此获取了结论：两条被所截，所得的成比率. 活动二、自学检测 1.显现导教学设计上的学法指导部分答案. 2.如图： l4 l5 A D l1 ∵l1∥l2∥l3 B E l2 ∴AB= ， BC C AB= ， F l3 AC AB . DE =，=.等 活动三、合作研究（一） 1.你认为定理中的重点词是？ 在找出“对应线段”时你有什么好方法与同学们分享？ 追踪训练（一） 1. 如图，已知两条直线被三条平行线所截，截得的线段长度以下列图，则 x=. 2. 如图，直线 l ∥ l ∥ l ，另两条直线分别交 l ， l ， l 于点 ，， 及点 ，，， 1 2 3 1 2 3 且AB=3，DE=4，EF=2，则BC=. A D l1 3 4 E B 7 x l2 FC 2 l3 第1题第2题 活动四、合作研究（二） 提出问题：1.将直线l5向左平移，使其与l4订交于A点（如左图），则上述比率还成立吗？ 将直线l5连续向左平移，使其与l4订交于B点（如右图），则上述比率还成立吗？ l5 l4 l5 l4 A l1 DA l1 B E l2 B l2 C F C F l3 l3 l5 l4 l5 l4 A l1 D A l1 B E l2 B l2 C F C F l3 l3 平行线分线段成比率定理与两直线的地址有关系吗？ （擦掉节余直线），观察这两个图形，上述比率式还成立吗？你发现了什么？ 5.推论：三角形一边的直线与其他两边订交，. 6.∵， ∴. A 三、例题剖析，应用新知 例：如图，在△ABC中，E、F分别是AB和AC上的点，且EF∥ EF BC. BC 1）若是AE=7，EB=5，FC=4，那么AF的长是多少？ 2）若是AB=10，AE=6，AF=5，那么FC的长是多少？ 3 追踪训练（二） 如图，在△ABC中，D、E分别是AB和AC上的点，且DE∥BC. A （1）若是AD=15，AB=40，AC=28，那么AE=. （2）若是 =5， =3， =4，那么 =. D E AB AD AC EC 四、拓展应用，答疑解惑 B C 提出问题：现在你能解决将绳子分为 2:3两根这个问题吗？ 五、回顾反思，提炼升华 “学而不思则罔”，本节课你有哪些收获和疑问，谈谈你的看法. 4