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华夏之祖授课方案 以下是为您介绍的第3课华夏之祖，希望本篇文章对您学习有所帮助。 第3课华夏之祖 [授课目的] 、知识与技术： 经过学生认识远古传说时代中华文明起源的基本大要，培养学生采集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及概括概括的能力等。 、感情、态度与价值观 经过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 方法：采用表达、合作、研究相结合的方法 [重点和难点] 重点：黄帝对人类的贡献;夏朝的建立 难点：为什么说黄帝是人文初祖?禅让制的含义打破重点、难点的方法： 让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的优异贡献，揭穿黄帝是人文初祖。 [授课资源]结合本课主题自制幻灯片若干张授课挂图等。 [课时]1课时 [课型]新授课 教师活动学生活动 导入新课： 同学们，中华民族是一个重视*民族，我们向来有炎黄后辈的称号，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?我们为什么称他为人文之祖?让学生在回顾上节课内容的基础进步行思虑教师导入时提出的问题。 解说新课 一、炎黄战蚩尤 出示问题： 、涿鹿之战是怎么回事? 、华夏祖是怎样形成的? 在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示*的一段话要修业生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目 认识黄帝像，对黄帝有个初步的感性认识 阅读教材中的小字内容小组 谈论涿鹿之战的双方、过程及其结果;在此基础上思虑华夏祖的形成。 二、黄帝----人文初祖 观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问： 后辈为什么称黄帝是‘人文初祖’? 教师引导学生相互讲话，要求各组选举代表回答。 各个小组依照《传说中黄帝对中华文明的贡献》及其课本中的文字内容，小组相互合作 三、尧、舜、禹的禅让 出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗?除了课本上的外你还知道哪些? 你能依照课本内容说说禅让的含义吗? 教师设问：谈一谈什么样的人才能被选为部落缔盟领袖?教师简要总结说明 各个小组选举代表把自己在平常生活中或文学作品中采集到的资料相互交流，相互表达，增强历史课堂的兴趣性。 举出实例说明(德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。 大禹治水的故事)。 课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重要贡献，所以我们称他为人文之祖。 课堂检测：课外延伸：远古传说和历史事实有什么联系和差异?课外作业：从你获取的搜寻*路子中选择一个最幽默的事例，讲给同学听。 让学生自我总结本节课的收获及其所得看书笔录。 、P16页的练一练 、我国第一个奴隶制国家建立的时间( )名称( )思虑回答 记录在预习本上要求：课后经过查找有关的资料，精心精选、， 记忆，选择自己认为最好的。 板书设计： 尧舜禹 炎黄战蚩尤华夏族形成 禅让制 黄帝的贡献人文初祖 夏朝 禹时 内容仅供参照