教学反思《一共有多少》.docxVIP

精选公文范文 教学反思《一共有多 少》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 席争光校长讲的《数图形的学问》这节示范课给我留下了深刻的印象，尤其是他说的:“模型是个框，什么都可以往里装”这句话让我受益匪浅。因此在上 《一共有多少后》这节课时，我就在想， 怎样才能激发学生的建模意识呢? 一、精选知识原型,引发数学问题 教学中,应从解决实际问题的需要及 学生的兴趣出发 ,巧妙地设置现实情境 , 挖掘数学知识的生活内涵,从生活中精选数学知识原型 ,引发数学问题 ,调动学生建模的积极性,引导他们通过数学探索活动建构数学模型并解决问题。 《一共有多少》教学片段: 师：(出示笑笑图)这个小朋友大家都认识吗? 她叫什么?(笑笑)对，我们的老朋友笑笑今天带给老师一些礼物，我们 精选公文范文 1 精选公文范文 来看看是什么? 生：水彩笔 师：你们从老师手上看到了什么?你们能得到哪些数学信息? 生：老师手上一边有两支水彩笔， 另一边有四支水彩笔。 师：仔细观察，老师做了一个什么动作? 生：合起来 师：让我们跟着老师一起说一说并做一做这个动作 师：把它们合起来就是问一共有多少?掲示课题：(一共有多少?) 从最贴近学生生活的素材中选取知 识原型,能充分调动学习的兴趣。水彩笔是我们的学习的工具,学生们天天都会见到,选它作为学习辅助工具 ,会让学生感到亲切,也很新奇。这么简单