华东师大版九年级数学上册《23章图形的相似231成比例线段平行线分线段成比例》公开课教案18.docVIP

平行线分线段成比率授课方案 课题 课型 课标要求 导学目标 导学 重难点 导法 学法 导学准备 导学环节 创立问题 情况 学生自主 学习  平行线分线段成比率 主备 导 新授课 使用时间 者 平行线分线段成比率定理、推论及应用. 知识目标 掌握平行线分线段成比率的基本 定理及推论，并能用其解题； 能力目标] 掌握基本定理的推导过程并能以之解题 感情目标 培养认识事物从一般到特其他认知过程，培养欣赏数学表达式的对称 美。 重点：平行线分线段成比率定理、推论及应用. 难点：平行线分线段成比率定理、推论及应用. 教师引诱 学生研究独立学习与合作相结合 多媒体课件. 导学过程 个性设计 基本性质：a c ad bc 合比性质：ab c d b d b d 分比性质：ab c d b d 等比性质：a1 a2 a3 ak a1 a2 a3 ak(b1 b2 b3 bk 0) b1 b2 b3 bk b1 b2 b3 bk 问题1：一组等距离的平行线截得直线 m所得的线段相等，那么 在直线n上所截得的线段有什么关系呢？ 即：已知l1∥l2∥l3 mn 让学生利用工具量一量得出 DE与EF及AB A D l3 与AC的数量关系 B E l2 （DE=EF AB=BC） C F l1 即 AB DE BC = EF （引导得）结论：一组等距离的平行线在直线 m上所截得的线 段相等，那么在直线 n所截得的线段也相等（ 平行线均分线段 定理）。 那若是所截得的 线段不等呢?这就是我们今天要研究的内容； 平 行线分线段成比率定理. 师生合作 研究 问题2：已知l ∥l 2 ∥l∥l 4 AB=BC=CD,可知EF=FG=GH，那么擦 1 3 出其中 1条如l3后有何结论？ m n A E l 1 B F l D l H ABEF 1、板书：;利用等高的三角形面积比等于底之比进行推到= BDFB 2、仿上可得其他两组比率关系 板书： （引导结论）：三条平行线截两条直线，所得的对应线段的比相等。 平行线分线段成比率定理：两条线段被一组平行线所截，所得的对应线段成比率（简称“平行线分线段成比率”） 理解：①一组：3条及以上，平时为3条 ②对应：上对上，下对下，全对全 上 上 上 上 下 下 即： =， = ， = （反比性质亦成立） 下 下 全 全 全 全 扩展升华，变式思虑推论：平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比率（证明）。如图： A E F E F A (2) （1） B C C B 例1：如图：在△ABC中E,F分别是AB和CD上的两点且 EF//BC, （1）若是AB=10,AE=6,AF=5那么FC的长是多少？ z A DF BC 例2如图，AD∥BE∥CF,直线l1、l2与这三条平行线分别订交于点A、B、C和点D、E、F。已知AB=4，BC=3,DF=9。求 EF的长。 L1 A  L2 D B E FC 知识方法 1.平行线分线段成比率定理； 2平行线分线段成比率定理推论 小结 重视注意线段的对应关系。 作业部署 1、如图:已知DE∥BCAB=14,AC=18 ，AE=10求：AD的 长 A DE C B 2如图如图:已知AB⊥BD，ED⊥BD，垂足分别为B、D。 求证AC=BC ECDC A C D B F 板书设计导学反思 课题：： 平行线分线段成比率定理： 例3板书：（抽学生做）