中职学校学前教育专业英语课程设置优化的探讨（教育学论文资料）.doc

中职学校学前教育专业英语课程设置优化的探讨（教育学论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语专业四八级”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5466字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：中职学校学前教育专业英语课程设置优化的探讨 2 一、目前中职学校学前教育英语课程设置的现状 2 1.课程教材的选择缺乏一定的统一性 2 2.单一的传统课堂教学模式 3 3.实践课的机会不足 3 二、中职学校学前教育课程设置的建议 3 1.提升学前教育课程中各方面能力 3 2.实行创新的教学模式 4 3.定期对英语老师进行职业技能培训 5 4.推出并实施英语课程评价体系 5 三、结语 6 文2：中职学校学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学研究 6 一、幼儿歌曲弹唱能力培养的重要性 6 二、学前教育专业中幼儿歌曲弹唱教学的问题反思 7 （一）未形成课程教学体系 7 （二）忽视音乐素养的提升 7 （三）理论结合实际不到位 8 三、中职学校学前教育专业幼儿弹唱教学的改革对策 8 （一）抓好基础学习，培养学生形成正确的音乐观 8 （二）组织专业教师团队，提高弹唱教学专业水平 9 （三）编写专业弹唱教材，打造弹唱教学载体 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 中职学校学前教育专业英语课程设置优化的探讨（教育学论文资料） 文1：中职学校学前教育专业英语课程设置优化的探讨 中职学前教育专业在以往的幼儿教育人才培养过程中，发挥着极大的作用，它的教育落脚点是培养祖国未来希望的优秀人才。但是近年来，从一些学前教育专业学生的就业反馈情况来看，一些学校对学生的满意度降低了很多，其原因主要是因为学校输送的人才和一些学校的人力资源要求没有成功进行对接，学生对理论的掌握不够全面，教学课程实践能力比较差，没有办法较快地适合岗位的要求。 例如，双语幼儿园是现在的趋势，家长和幼儿园对英语越来越重视，我们的毕业生在双语幼儿园工作中却不能将所学的幼儿园英语技能用于工作中，尤其突出的问题是口语差，不能在特定语境中自如地用英语表达。 因此，我们有必要反思我们的学前教育专业英语课程，如何能做一些设置优化的改革，让学生最大程度从英语课堂中学到实用的知识。 一、目前中职学校学前教育英语课程设置的现状 1.课程教材的选择缺乏一定的统一性 目前，中职学校还没有一套统一的标准幼师英语教材，很多数学校基本上会考虑自身的需要来购买书籍，一些学校可能会自己编写教材。而且，中职学前教育专业的英语书内容各有侧重，但是都不够全面。中职学生本来初中英语就差，基础不好，一下转入专业的学习，很多基础知识是不够的，比如词汇、音标，所以需要一套系统全面的教材，并增加课时量。这就表明我们现在所使用的教材在教学内容安排上还存在很多的不足，导致同一年级的老师在授课期间所教的知识不同，甚至可能在不同的年级所采用的教材都不能够对接，所以一套系统规范的，包含语音、语调、词汇、文章，符合中职学前教育学生特点的统一课程教材需要被编写和实施。 2.单一的传统课堂教学模式 对于很多学前教育专业的学生而言，因为没有了升学的压力，所以逐渐缺少了对学英语重要性的认知意识。其中，大部分学生认为英语学习是枯燥乏味的，对英语出现了“抵抗”甚至是“放弃”的心态。中职教师在课堂教学过程中为了提高学生对学习的积极性和学习兴趣，一般情况下会设计和制作教学课件，使用多媒体等方法来吸引学生的注意力，以达到活跃课堂的目的。因此，改变目前英语传统单一的教学课程模式，将课堂变得主动和活跃势在必行。 3.实践课的机会不足 目前教师用来进行英语理论讲授的课时非常多，学生不容易接受，如果是联系到一些相关的专业性很强的内容比如语法、词根，学生学起来感觉就比较被动、枯燥而且很难接受。学生一直处于被动的接受状态，在课堂上即使学到了一些有关幼儿园的日常口语，也不能应用于实践，严重脱节。这样就造成学生不能较快地将学到的理论知识运用到实践过程中，进一步导致理论与实践相脱节的现象。 二、中职学校学前教育课程设置的建议 1.提升学前教育课程中各方面能力 学前教育课程中涉及多方面的能力，其中主要包括语音、口语和英文课文选择能力等，下面就具体介绍这三方面能力： （1）能够标准发音是作为一个英语老师的最基本要求，所以在英语教学的整个阶段，要把关于发音标准的教学比例加大。特别是对低年级学生，课本内容安排设置上每单元要有涉及语音教学和练习的环境。 （2）对于中职学生来说，还存在一种很普遍的现象，即哑