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提高幼儿课堂趣味教学（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7155字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：提高幼儿课堂趣味教学 2 一、重视情境创设，调动学生的学习兴趣 2 二、在玩中学习，享受学习过程的乐趣 3 三、培养创造性思维，体验探究过程的有趣 4 2．在教学过程中，鼓励学生探索怎样学 4 四、运用科学评价机制，让课堂变得更加生趣 5 文2：幼儿课堂教学论文 6 （一）切实改进教学方法 6 （二）合理安排教学内容 7 （三）把握一堂课的最佳时间 7 （四）培养幼儿良好的学习习惯 7 1、尊重幼儿的学习特点 7 2、培养幼儿对学习的兴趣 8 3、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯 9 4、加强实践训练 9 （五）在家庭教育中培养幼儿的注意力 10 1、创造良好环境 10 2、制定共同目标 10 3、起好表率作用 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 提高幼儿课堂趣味教学（教学资料） 文1：提高幼儿课堂趣味教学 根据《3—6岁儿童学习发展与指南》，要求幼儿有价值的知识，有实用性的知识，促使幼儿全面的发展，提高课堂教学的趣味性、有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使幼儿在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注幼儿当前的发展，又关注幼儿未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让幼儿在认知和情感上均有所发展。从事数学教学的过程中，如何提高数学课堂的趣味性，我有以下几点思考： 一、重视情境创设，调动学生的学习兴趣 情境是教师进行教学，也是学生学习知识的载体。在创设教学情境时，不仅要注重联系学生的生活实际，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学与生活的密切联系，感受数学的广泛应用;还应做到“到位不越位”，根据教学的需要，围绕教学的重点和难点，创设具有“数学韵味”的情境，体现社会发展的新文化，以引发学生的积极思考，开展积极的数学活动，促进数学知识建构。这样才能真正发挥情境在数学教学中的作用，促进学生的发展。 1、首先是激发与保护。教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。比如，在执教二年级上册的“观察物体”时，在每小组的学生中安排一个神秘的学习小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使学生一进教室就感到新鲜，从而产生好奇心，集中精力进入学习。 2、再次是尊重和扶持。在教学中要尊重学生的个性，承认人的兴趣和性格的多样性，进行分层次的教学模式，对基础不同的学生创设不同的情境，不同的问题，使每个学生都能在教师的引领下得到不同层次的发展。师生共同建立和谐、热烈的教学气氛，让每个孩子都拥有同等参与学习和提高技能的机会。据此，我们设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃点心的时候，小朋友大多关注的是吃这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼子变魔术，一开始是大的，一会儿变成方形，一会儿变成圆形，一会儿变成椭圆形，慢慢地就变小了。这样，在吃饼子这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼子和不讲卫生的行为的现象。 二、在玩中学习，享受学习过程的乐趣 情境地创设仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。 当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在“玩”中学，体现学习过程的活动化，这就要求在教学中教师要根据学生心理特点，创设活动情境，而游戏恰好为这种数学活动情境的创设提供了广阔的“舞台”，为课堂增添了活力。 在低年级计算教学的练习课中，游戏的运用更为广泛，诸如青蛙过河、巧编手势、智力闯关、学唱儿歌等都是学生喜闻乐见的。在一节练习课上则用学唱儿歌做练习的游戏方式，也取得了满意的教学效果。游戏中让好朋友合作，两人扮演角色，一个小朋友出示数字卡片，另一个小朋友猜出来，这样，把趣味游戏引入课堂，避免了练习课中旧饭重炒的乏味性，学生感到十分新鲜。而且这样的练习方式，学生的数学学习多了一份自主性，多了一份兴趣性，更多了一份创造性，在轻松的游戏氛围中学生不仅巩固了知识，同时又获得了愉悦的情感体验，学生的合作意识也得到增强，更使学生感到计算课的乐趣，可谓一举多得。